【正文】 守紀律，除了運用上述科學的方法外，教師在進行課堂教學時，還需具有重要的個人行為特征。(二)課堂管理能力課堂管理能力是指教師對學生課堂學習活動的組織、調(diào)控能力。民主管理要從以下五方面人手：(1)班主任要有公仆之心；(2)建立互助的師生關(guān)系；(3)發(fā)展學生自然的人性；(4)發(fā)展學生的主人作用；(5)決策過程注重商量、對話和集體表決。三是選拔與培養(yǎng)班干部的能力。一是組織教學環(huán)境的能力。從選取課題到提出假設(shè)，是科研目標設(shè)計；選擇研究方法，是研究方案與方法的設(shè)計；規(guī)劃與安排研究進程，處理與選用研究材料，是研究進程和研究結(jié)果的設(shè)計。在教學活動中，教師要對自己的教學活動作出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對自己教授的課程、課堂教學行為和課外活動進行設(shè)計。從鎖著對象來說，教師的教育影響力主要是教師對學生心理行為的影響；，教師是以自身的整體素質(zhì)和社會賦予他們的權(quán)利來對學生施加影響；3 從影響過程來說，這是教師與學生的交往互動中產(chǎn)生的，是教師人際交往能力的體現(xiàn)之一；4從作用的形式上來說，教師的影響力對學生發(fā)展起著感召力、推動力、和控制力的作用。（三）書面語言能力，書面語言能力與教師的語文功底有關(guān)，如果這方面的能力不強，學生在閱讀教師編寫的教案，教科書，教參以及給學生的總結(jié)、鑒定等都會受到影響，從而影響教學效果。五、案例分析 ？答：（一）口語表達能力應(yīng)做到準確簡練、敘述連貫、邏輯性強；通俗易懂，設(shè)問多，比喻多，停頓多、講究藝術(shù)，富于情感。滿堂灌、不因材施教，濫用表揚和獎勵，濫用批評和懲罰，言語中傷。藝指教師的教育藝術(shù)；情指教師與學生的情感溝通；寬指教師要學會待學生以寬容，（1）時間空間上的寬容（2）態(tài)度上的寬容（3）條件上的寬容（4）認識上的寬容（5）處理上的寬容（四）不斷進取，言行一致（五）根據(jù)學生實際，靈活發(fā)展威信（六）長期堅持，從多方面完善自我。首先，教師計劃自己的活動，通過過程中的反思觀察所發(fā)生的行為，其次教師又進行對于活動的反思和為活動反思分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導以后決策的結(jié)論。外部評價也有它自身的局限性，教師自我評價具有外部評價不可比擬的優(yōu)越性，教師的自我評價是一種積極性主動地評價；教師自我評價是連續(xù)、真實的評價；教師自我評價能培養(yǎng)教師積極的自我意識；教師自我評價作為一種自我發(fā)展的動力機制；無論是領(lǐng)導評價還是教師同行評價，他們要對教師的行為產(chǎn)生作用。他人觀察是認識自我的間接方式，自我觀察是直接認識自我的方式。教師的技能結(jié)構(gòu)包括從事教師職業(yè)活動所需的智慧能力和相應(yīng)的熟練運用能力。作為社會應(yīng)賦予教師其職位應(yīng)有的權(quán)利和地位，嚴格執(zhí)行教師資格制度。教育教學和科研，是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)，教師不僅要向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，教給學生做人的道理，還應(yīng)不斷探索新的教育教學方法，進一步豐富和發(fā)展教育教學理論，教師在進行教學的同時，需要不斷獲取與積累相關(guān)的新信息，新知識，需要于同行教師不斷交流思想、經(jīng)驗，這就有助于發(fā)展新的研究課題，從而促進科研工作的進展。三、辨析題；教師職業(yè)不是專業(yè)；教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”？答：前兩句錯誤，后一句正確。：目的性、主動性、服務(wù)性、規(guī)范性。：生活適應(yīng)、生理適應(yīng)、職業(yè)適應(yīng)、學習適應(yīng)。：內(nèi)容的社會性、表現(xiàn)的統(tǒng)一性、抉擇的自覺性、功能的調(diào)節(jié)性。：教學設(shè)計能力、教學實施能力、教學評價能力、表達能力、教育機制。、專業(yè)技能、專業(yè)情意的水平是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的主要部分。：愛生愛才、善啟善誘、勤學敬業(yè)、以身作則。：教師是人類文化科學的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發(fā)者。，人的學習并不需要人或有機體的積極參與。、專業(yè)和心理因素。產(chǎn)生的職業(yè)道德行動的直接原因或內(nèi)部動力。并能根據(jù)實際情況控制教學情境的能力。，教師要對教育活動的展開方式、實施策略、結(jié)果等有預先的安排，對教育內(nèi)容的選擇有明確的考慮和規(guī)劃。？ ？？，？，單組實驗法，等組實驗法，循環(huán)實驗法。：所謂制定研究方案是指如何進行課題研究的具體設(shè)想，是開始進行課題研究工作的思想和框架。教師應(yīng)該從哪幾個方面入手？ 。 ？ ？ ？。：是教師有目的有計劃地組織學生參加一定的實踐活動，以使他們形成良好的思想品德和行為習慣的一種方法。：是指教師對學生最初的認識和感受，也稱最初印象心理學稱“首因效應(yīng)”：這種方法就是直接觀察學生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有較客觀的評價—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認識事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認識事物的本體。最后達到全班學生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展目的。：是一種在收集必要信息的基礎(chǔ)上依據(jù)上依據(jù)一定的標準對教學系統(tǒng)進行價值判斷的活動，是教學工作的重要環(huán)節(jié)。10教師職業(yè)能力考核的目的何在？教師職業(yè)能力考核的目的是為了選拔能夠勝任教育教學工作的優(yōu)秀人才，考核分普通面試，筆試，情境測試三部分，從不同角度角度考察教師的素質(zhì)，不同部分有不同的功能。？ 國外代表性觀點認為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學前關(guān)注，早期生存關(guān)注，教學情境關(guān)注，對學生關(guān)注四個階段。最后，教師要有自己的專業(yè)團隊。第三篇：教師職業(yè)能力教師職業(yè)能力。勤奮學習，有比較廣泛的興趣愛好，教育理念先進，能自覺用教育教學理論和形勢發(fā)展的要求指導自己的教育教學工作。自覺遵守國家各項政策法規(guī)和學校各項規(guī)章制度。九、體育課整節(jié)課都要認真上好，不得讓學生自由活動，變相“放羊”，但可提前5分鐘整隊帶回教室休息，為下節(jié)上課做好充分準備。教師上班和例會一律實行簽到制。學校指定人員負責考勤，逐人做好各種記錄，每周一小結(jié)，每月一統(tǒng)計存檔，作為工資兌現(xiàn)和期末考評等依據(jù)。教師曠課1節(jié)扣款80元，并視情節(jié)及后果追究責任。非特別特殊情況杜絕電話請假。對學生，對家長，對來人都要以禮相待。第一篇：教師職業(yè)制度教師職業(yè)制度一、所有老師都要嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范標準，做到為人師表，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)完成本職工作。三、教師實行全天候坐班制，即周一至周五每天7：:30—16:30，堅持全天在校按學校規(guī)定的作息時間教學和辦公。（病假一天以上者要出示相關(guān)正規(guī)醫(yī)院病例及證明）不履行請假手續(xù)的視為曠工。病事假半天以上者中學按50元/天（電話請假60元/天），小學按40元/天扣款（電話請假48元/天），教師請假按6元/節(jié)扣款（電話請假7元/節(jié)）。五、教師上課要做到“十不”：(1)不遲到、不早退、中途不離開課堂；(2)不拖堂；(3)不帶手機；(4)不接待來人（特殊情況除外）；(5)不做與教學無關(guān)的事；(6)不坐著講課；(7)不在課堂抽煙或酒后上課；(8)不敲打黑板和講桌警示學生；(9)不訓斥、諷刺、挖苦、侮辱學生；(10)不體罰或變相體罰學生（如違規(guī)視情節(jié)扣本月考評分，并負有關(guān)經(jīng)濟責任，直至解聘）。教師例會請假一次扣款10元，遲到一次扣5元，缺勤一次扣款20元。十、教職工來人來客要在門衛(wèi)處履行登記手續(xù)，未經(jīng)學校允許不得在學校食宿。不礦課，不無故請假，不遲到早退。誠實待人，在工作中和社會上不弄虛作假，沒有欺騙他人的言行，謙虛謹慎，能誠懇、聽取他人——包括自己學生的不同意見和批評意見。：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務(wù)于社會為宗旨。：教師職業(yè)能力是教師在實踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動成效和質(zhì)量，使教育活動得以順利完成的能力。國內(nèi)研究來看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過程中要經(jīng)歷：..：學習—觀察—模仿—實踐—反思—革新—再實踐：，知識修養(yǎng)，實踐經(jīng)驗，交流合作與專家支持等因素的 ？首先通過教師職業(yè)能力考核來說明應(yīng)考人員具備了做教師工作的必要條件，對用人單位來說，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測驗來使用。？ ？：就是指教師在教學中對教學信息的接收，加工儲存和應(yīng)用的能力。？， ？課程是學生在學校獲得的所有經(jīng)驗，更強調(diào)課程的動態(tài)性與過程性。？教師分析和處理教材，不是為了自己增長知識，而是為了將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過鉆研教材，掌握教材所要求的教學目的和要求。：是通過擺事實講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法。：是指學生在教師的指導下，在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務(wù)，進行自覺地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。？。要求教師做到那幾點？ ？ ？。：就是直接找調(diào)查對象進行面對面的談話，從而手機材料的一種方法。？：第四篇：教師職業(yè)能力一、單項選擇 ，影響他人的思想品德及身體、心理的形成和發(fā)展的人。，在教學活動中，教師要對自己的教學活動做出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對自己教授的課程、課堂教學行為的課外活動進行設(shè)計。首先要學習教育理論。，師德形成與發(fā)展具有更大的反復性。自我意識可以分為主觀和客觀兩個維度。驗的累積，多次在某一情境中重復使用的某一行為，會產(chǎn)生行為的定型效應(yīng)。，個體積極的參與到與環(huán)境的相互作用之中是學習發(fā)生的基礎(chǔ)。：教育教學活動、科學研究活動、人際交往活動。7.“關(guān)注”階段論包括：第一階段任教前關(guān)注階段、第二階段早期求生存階段、第三階段關(guān)注教學情境階段、第四階段關(guān)注學生階段。：教學設(shè)計的能力、教學實施的能力、學業(yè)檢查評價的能力。：確定教學目標、設(shè)計教學活動、預測學生行為、準備教學媒體、分配教學時間。：時間性、反復性、復雜性。：穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性。：問題定向、問題定義、產(chǎn)生問題解決的途徑、做出抉擇。理由如下，現(xiàn)代教師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的從業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)，從專門職業(yè)的特征來看，教師職業(yè)作為專業(yè)還有一定的距離，既沒有打到專業(yè)，又不能不說是教師職業(yè)不是專業(yè)，而是發(fā)展中形成的專業(yè)，教師專業(yè)發(fā)展是一個不斷深化的過程。？ 答：這種說法是錯誤的 行為科學的研究指出，領(lǐng)導行為的有效性取決于領(lǐng)導者，被領(lǐng)導者和環(huán)境三要素。綜上所述，經(jīng)過三方合力科學的配合，才能使教師的教育影響力達到最優(yōu)。四、論述題答:(一)通過他人觀察和自我觀察相結(jié)合來認識和提高自我。自我觀察又有兩個方式，一是通過自己的感官直接感知自己的一些特性、二是通過內(nèi)省的方式對自己的心理進行觀察的過程。（三）通過對自身活動結(jié)果的反思來認識和提高自我。答：（一）胸懷坦蕩、實事求是。？答：。；教學無計劃、教案不規(guī)范、書寫不規(guī)范、語言毛病多、行為太隨便、教學無藝術(shù)、有知識性錯誤。同時力求做到“八戒”即，一戒拖泥帶水、二戒顛三倒四、三戒滿口專業(yè)術(shù)語、四戒濫用辭藻，五戒不懂裝懂，六戒干巴枯燥、七戒挖苦譏笑、八戒陳詞濫調(diào)。缺乏書面語言表達能力，教師很難寫出高質(zhì)量的教學論文，這也會直接影響到教師的職業(yè)生涯尤其是科研能力的發(fā)展。六、論文 教育、教學、科研三者之間的關(guān)系 ．教師職業(yè)活動的設(shè)計(1)教育設(shè)計。規(guī)范的備課，實際上就是要求教師對自己的教學各方面作全面、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。教師的組織管理能力教師的組織管理能力，是指教師對教育教學情境的組織、領(lǐng)導、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力，主要包括班級管理能力、課堂管理能力和人際協(xié)調(diào)能力。教學環(huán)境分為教學的物理環(huán)境和教學的心理環(huán)境。一般來說，班干部應(yīng)具有如下特征：有甘心為同學服務(wù)的思想，品德高尚，有威信，善于觀察，有一定的組織管理能力。所謂科學，是指班級管理