【正文】 。學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。繼續(xù)掌握正確的讀書寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。文章的語言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。②圍繞著“桂花”課文主要講了哪幾件事？嘗試用小標(biāo)題概括。教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，教師進(jìn)行分類記錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容，理清層次在學(xué)習(xí)這篇作品之前請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字的讀音。教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程一、談話引入，質(zhì)疑：導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。第一篇：桂花雨(第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文中的新詞，正確、流利地朗讀課文。同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。老師巡視糾正個(gè)別讀音。③畫出不理解的詞句，標(biāo)出問題。（2）你用什么方法理解了哪些詞語的意思？（3）說說課文圍繞“桂花”主要寫了哪幾件事？（4）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。目標(biāo)預(yù)設(shè)：⒈培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文主要寫了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：⒈品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“搖花樂”，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。小學(xué)生識(shí)字的興趣，就是他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。現(xiàn)在我們就跟作者一起去沐浴這場繽紛的桂花雨。同時(shí)，帶著問題去聽，能很快地找到文章的重點(diǎn)段落第三小節(jié)，同事也能更好地培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。出示：母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。所以就趕緊吩咐人提前搖桂花。檀香：我們家里一般什么時(shí)候會(huì)點(diǎn)檀香？，（從“洗凈雙手”“水晶盤”等詞可以看出，母親對(duì)待“搖桂花”很神圣）C口占一絕父親口占一絕，吟出了一首什么詩，指名讀。（生自由表演讀）（3）采訪其中演得好的同學(xué)，是怎樣的情景讓作者情不自禁地喊起來？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，桂花飄飄灑灑落下來的情景。引讀：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“____！________！______________！”桂花雨的美、桂花雨的香、搖桂花的樂成了作者一年一度的期盼，所以作者說——（出示：搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”）（1）從這句話中你也能讀出我搖桂花的快樂嗎？（大事，老是纏著）引讀：媽媽煮飯時(shí)，我纏著她問：“——”，媽媽洗衣時(shí)，我纏著她問：“——” 想想還會(huì)有怎樣的情景。體會(huì)父母的樂此時(shí)，作者已經(jīng)深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲中，也深深地浸潤在童年美好的回憶中，搖桂花還給誰帶來了快樂呢？（父母）（1）哪些句子是描寫父母的呢？（2）父親這樣的情境，這樣的感受，都融在了父親作的這首小詩中。（競：趕緊，忙著 解：明白，體會(huì)）你從哪些字詞感受到父親心中掩抑不住的喜悅？（慶豐年 搖花樂 入夢(mèng)甜）一起有感情地來讀好這首詩。我們?nèi)叶汲两趽u桂花的歡樂之中。想想：桂花給“我”帶來了哪些快樂？你從文中還知道了什么？讀懂了什么？ [讀文中抓住主要問題，學(xué)生有目標(biāo)，理解時(shí)更加透徹]檢查朗讀指名分段配樂讀學(xué)生匯報(bào)：桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚繐u花樂這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返，但對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就隨便寫寫吧！是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，我借助課件提問，從課文當(dāng)中找出什么是”桂花雨“，用課文中的原句回答。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，通過讀來感悟。后來小組以采訪的形式讓組員們分享，最后每一組選出一個(gè)代表和大家分享。也許是對(duì)家鄉(xiāng)的懷念吧，感覺以前的事物都是那么的美好！每次一寫到自己的家鄉(xiāng)，總是受不住筆。搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。第三篇：桂花雨第一課時(shí)第一課時(shí)師：同學(xué)們下午好。古往今來，多少文人墨客都贊美過桂花。琦君的作品充滿著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人、師長、朋友的懷念?！豆鸹ㄓ辍肪褪瞧渲幸黄ＩR讀師糾正：自己讀自己的。桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。生1：桂花樹不像梅花那樣有姿態(tài)，笨笨拙拙（讀成了2聲）的。師：“拙拙”，一聲。師：你讀的很正確，而且聲音很響亮。師：恩，你讀得很認(rèn)真，我相信再讀幾次你肯定可以把它讀的很通順。好，第三句，請(qǐng)你！生5：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。生6：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐火裊裊（裊裊讀得不通順），兩種香味混合在一起。師：看看書上拼音。生7：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。師：恩，認(rèn)真看你就可以把它讀好。好，劉志彥。生10：桂花曬干了，收在鐵罐子里，和（讀成了“h233。生安靜。師：恩，這些帶了生字的句子，你能讀得正確了，我相信你這次肯定能把課文讀得更好。師：好，小朋友能把課文讀正確、通順了嗎？黃老師來檢查。師：請(qǐng)你。生讀。師：好，下一段，好勇敢，請(qǐng)你?！俺墒臁薄x兩遍“成熟”。生齊讀?！睅煟盒∨笥眩耐ｎD和黃老師的停頓是不是一樣的？生：是。請(qǐng)你。師：好，接上去，請(qǐng)你！生讀第三自然段。（輕拍學(xué)生肩膀）別緊張，慢慢來。請(qǐng)你！那位女同學(xué)，倒數(shù)第二位。生讀第四自然段。有一個(gè)地方要注意一下。好，請(qǐng)你。但“糕餅”讀成了“蛋糕”。好，請(qǐng)你！生起來讀第五自然段。師：讀好。我們來看看這些生字，在課文當(dāng)中你認(rèn)得它，黃老師把它拿出來了，你還能不能認(rèn)得它呢。生開始自由讀字詞，然后同桌互讀。生讀“謝”和“揀”，注意力被這兩個(gè)字吸引。右邊的“寸”從橫中線開始起筆，稍稍向上斜一些。師：哦，你很會(huì)用熟字來記字。生拿出習(xí)字冊(cè)。師：注意寫字姿勢(shì)，要一定要特別注意。我們來看看這位同學(xué)的字。好，把習(xí)字冊(cè)放旁邊。PPT出示：笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵左右 新鮮 謝落 尤其吩咐 幫著 揀去 糕餅 都生安靜地看字詞。準(zhǔn)備！第一個(gè)，新鮮；第二個(gè)，謝落；第三個(gè)，幫助；第四個(gè)，揀去，揀去小枝小葉的那個(gè)揀去；左右；尤其。師：看來小朋友們的生字還是掌握的不錯(cuò)的。來，把書打開。到第三自然段。師正音：“即時(shí)口占一絕”。讀完第四自然段。下課！第二課時(shí)師：請(qǐng)坐。生做題，師巡視。我們讀一讀第一題，每個(gè)一次，起！生讀詞語。師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課——生：桂花雨！師：我從小就喜歡桂花，每次從外面回家時(shí)，總要捧回一大袋桂花，可母親常常說——讀！PPT出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。師：不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)——生：也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。板書：桂花香。師：你覺得這桂花香怎么樣啊？哦，飄得很——生：遠(yuǎn)！PPT出示：桂花開的最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。師：哇，這桂花香飄得真遠(yuǎn)??！這時(shí)候，我們?cè)谠鹤永锿嫠?，可以聞到——生：桂花香！師：我跑道小河里去捉魚的時(shí)候，還可以——生：聞到桂花香！師：我跑到山