火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 起，還在空中不停地舞動(dòng)著。先寫馬的出現(xiàn)，再寫馬出現(xiàn)的樣子，然后寫馬的變化 出示幻燈：出現(xiàn)——樣子——變化11)、學(xué)生用同樣的方法引讀火燒云變成狗和獅子的段落，并指導(dǎo)朗讀。馬是跪著的, 像等人騎上它的背, 它才站起來似的。（第一類是疊詞，第二類是混合色的表述方式，第三類是借物表色）4）、學(xué)生試著仿寫幾個(gè)這樣的表示顏色的詞語。1）、師：誰來說說你對哪個(gè)部分興趣，你有什么獨(dú)特感受？ 生：我對火燒云顏色多這一段很喜歡。感受深刻的還可以做做批注。學(xué)生自主讀文，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。出示自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化，感受其魅力。感受文本：從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內(nèi)容，品析語言，探討寫作特點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。6．指名說出天空中有哪些顏色。/ 3三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。拓展訓(xùn)練：展開想像，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：一、欣賞火燒云圖片，談話導(dǎo)入：（幻燈出示配樂圖片）同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，誰來說說這種自然景觀叫什么？對，這叫火燒云。自學(xué)提示：1）把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，通過查找工具書自主完成?；脽舫鍪旧衷~，指名學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。小組合作交流。師：說說你的感受。5）、師小結(jié)：同學(xué)們，以后在顏色的表達(dá)上，你就不會(huì)那么單調(diào)的用紅色，黃色，藍(lán)色來表述了，學(xué)會(huì)這幾種方法了吧！6）、指導(dǎo)朗讀，讀出對美景的喜愛之情。）c、馬是怎樣變化？（過了兩三秒鐘, 那匹馬大起來了，腿伸開了, 脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。教師小結(jié)：作者按照“出現(xiàn)、樣子、變化” 的順序?qū)懗隽嘶馃菩螤钭兓奶攸c(diǎn)，這種寫法很值得我們學(xué)習(xí)。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……）14)、火燒云在空中呈現(xiàn)也如此美妙的景觀，那它上來之前和下去以后又是怎么樣的？哪個(gè)小組匯報(bào)一下你所作的批注。其實(shí)生活不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛！六、作業(yè)1）、小作家：模仿第４～６節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。【教學(xué)過程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?二、新課快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示)學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了學(xué)習(xí)第一段：⑴ 自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫?板書：霞光⑵ 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用 畫句)，指名讀有關(guān)句子。板書：顏色形狀學(xué)習(xí)顏色變化部分：⑴ 邊看圖，邊畫句：畫出寫火燒云顏色的句子。板書：多、快⑷ 問：還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)⑸ 說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。⑷ 指導(dǎo)背誦。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文緊緊抓住“變”來寫的。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。這些描寫將火燒云如馬
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