【正文】 思念家鄉(xiāng)親人?！凹压?jié)”是指每年農(nóng)歷九月九日的重陽節(jié)?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意聽節(jié)奏。學(xué)習(xí)生字、新詞。今天我們學(xué)習(xí)另一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》，識記6個生字，正確、規(guī)范書寫8個生字。第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)6個字，會寫8個字。借助課文插圖理解詩境。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。學(xué)生練習(xí)書寫生字。情境背詩。方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫：思念家鄉(xiāng)，思念親人。（詩人結(jié)合自己童年的經(jīng)驗(yàn)猜測）整句意思：他忽然看見遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。” “蕭蕭”結(jié)合課后注釋理解“風(fēng)聲”；“動客情”理解“一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶”。指名讀，評議，糾正。看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。教學(xué)流程一、交流資料，了解背景：學(xué)生交流課前所查閱的資料。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。第一篇：9古詩兩首教案沈小教師備課錄 備課人：周維 課題古詩兩首總課時(shí)2課時(shí)授課 日期教學(xué)目標(biāo)（總）認(rèn)識“促”、“億”、“異”等7個生字，會寫“促”、“深”等10個生字。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦課文，識記生字，正確、規(guī)范書寫生字。第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)1個字，會寫2個字。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦《夜書所見》，識記1個生字，正確、規(guī)范書寫2個生字。（課件出示，教師補(bǔ)充：介紹詩人葉紹翁。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知：過渡：詩人是這樣描寫自己看到的，課件出示古詩。三、再讀感悟，體會情感：讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出一片怎樣的畫面？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。整句意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。③出示課件：“挑”是意思，“促織”就是。）感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。方法：學(xué)生可自由離位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。六、拓展活動：當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)甚至連一草一木都會勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)知識點(diǎn)：掌握“書”在詞語中的意思。多通道設(shè)計(jì)： 理解古詩意思：想象畫面；看圖說話；借助課后注釋；連字成句；借助工具書；……指導(dǎo)課文朗讀預(yù)設(shè)通道：理解古詩的意思；結(jié)合自己的生活實(shí)際；多種賽讀的形式；小榜樣示范法； ??多通道設(shè)計(jì)：背誦古詩：根據(jù)詩句內(nèi)容，說詩句；根據(jù)插圖內(nèi)容，說詩句；根據(jù)出示的半句詩，說下一句或上一句詩；同伴合作背誦。正確、流利、有感情地朗讀《九月九日憶山東兄弟》，體會詩中的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情課前準(zhǔn)備課件。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。①檢查生字，同桌合作：我來指，你來認(rèn)。請?jiān)僮x題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同?！雹佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）可見詩人平時(shí)怎樣？③詩人為什么會平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（是因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”）④理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” 獨(dú)：單獨(dú)。⑥朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。茱萸：結(jié)合課后注釋“一種有濃烈香氣的植物”。②自由讀→指名讀→齊讀。指名說一說。作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)課堂： 生字、詞語：自由讀、合作讀的過程中鞏固生字的字音。多通道學(xué)習(xí)古詩的意思：由“億”字引入，契領(lǐng)全詩。作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂：完成作業(yè)本第4題的（1）。學(xué)生參與面廣、參與的形式多、主體參與的積極性高、效果好。這說明課前準(zhǔn)備還不夠充分。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會情感五、學(xué)習(xí)方法：感情朗讀六、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景引入 ，簡述圖意 。、流利地朗讀課文。）（2）今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？，學(xué)生領(lǐng)會。（1）借助拼音自己讀課文。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。（2）學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻１M：完。提問：你們還有什么問題嗎？生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。，指導(dǎo)書寫?！端扌率行旃辍芬?、初讀談話：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《宿新市徐公店》。指名學(xué)生領(lǐng)讀。，教師個別指導(dǎo)。他的詩的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩作有兩首寫荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。四、明詩意：老師覺得楊萬里這首詩就像一幅畫一樣，所以老師想把它給畫下來。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰愿意來試試？，指名幾生表演。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長出新葉的樹木，這一望無際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛的兒童。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩背下來嗎？指名學(xué)生嘗試看圖背誦。課件一課時(shí)^一、導(dǎo)課階段，談話引入新課同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《