教學(xué)設(shè)計(jì)薛鳳瑜上交-wenkub
2022-12-10 10:04:31 本頁面
【正文】 三、教師示范賞析第一段的語言形式之美 ，通過誦讀發(fā)現(xiàn)對偶句字?jǐn)?shù)變化營造出抑揚(yáng)頓挫的聲音效果； 發(fā)現(xiàn)對偶句字?jǐn)?shù)的變化與句意的轉(zhuǎn)換一致。從聲音效果看，散句的插入使音韻產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫、連綿不絕的變化，與泛游赤壁的愉悅之情相一致。 七、課堂結(jié)語，要求學(xué)生將本課所學(xué)方法，舉一反三，運(yùn)用于賞析其它古詩文作品。 5 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) ： 以往對《赤壁賦》的 教學(xué)多偏重于 對蘇軾為代表的中國文人豁達(dá)明朗的文化性格 的體察而忽視語言形式的賞析，尤其是“聲音”美感的賞析，但聲音美恰是古詩文作品特別追求而通過譯文體察不到的，所以 本課試圖通過重點(diǎn)賞析“文賦”的語言形式之美，幫助學(xué)生“ 獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而領(lǐng)略這一 傳統(tǒng)文體的魅力，本設(shè)計(jì) 彌補(bǔ)了以往對《赤壁賦》教學(xué)只關(guān)注 內(nèi)容 ，卻 忽略語言形式（尤其聲音美感）的空白點(diǎn)，豐富了本篇的教學(xué)內(nèi)容。 。 ，教師示范、學(xué)生小組實(shí)踐、學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的序列設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。 注：關(guān)鍵詞大意一致即可， 鼓勵 使用文學(xué)鑒賞專業(yè)語言表達(dá)。 五、交流分享，修正賞析答案，鞏固賞析成果。 ，本段平聲多于仄聲，平仄相間的聲音效果與泛游赤壁的愉悅之
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1