讀教師成為研究者有感-wenkub
2024-10-01 03 本頁(yè)面
【正文】 ”等等，可以說(shuō)是頗下了一番功夫。我讀了這一章節(jié)之后，體會(huì)頗深。全書(shū)共分十一個(gè)章節(jié)，章章內(nèi)容詳盡。原因有二。讀《教師成為研究者》有感 榮成18中中心完小蔡永杰教師 提起“研究”二字，有人可能會(huì)說(shuō)，這是專家學(xué)者們的事情，與普通人無(wú)關(guān)。其一，你是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任；其二，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需要。讀完之后，我覺(jué)得困惑、迷惘的心情一下子豁然開(kāi)朗，眼前宛如出現(xiàn)一條寬廣明亮的大道，指引著自己向前前進(jìn)。“教師研究的問(wèn)題哪里來(lái)”。盡管如此，然而周而復(fù)始的這樣進(jìn)行，使得教學(xué)工作成為
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