20xx蘇教版六年級(jí)語文——煙臺(tái)的海說課設(shè)計(jì)之一-wenkub
2024-09-30 18 本頁面
【正文】 能引起共鳴。對(duì)于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得很重要。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的減并不意味著一味地放手，放任。為本節(jié)課的教學(xué)定下了一個(gè)質(zhì)疑、解疑的模式?！ ≌Z言訓(xùn)練點(diǎn)： 能通過評(píng)注，讀好寫景的語句所表達(dá)的含義 能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，了解作者的寫作意圖。所以在教學(xué)本課前我有意識(shí)地讓學(xué)生先用讀注法自學(xué)了?海濱仲夏夜?，為讓學(xué)生多操練穩(wěn)固，也為新課做一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。運(yùn)用。一?！ ≡诜治隽宋野鄬W(xué)生的實(shí)際學(xué)情后，我于開學(xué)初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快接受了這種方法，以新教材第九冊(cè)的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對(duì)于學(xué)生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達(dá)的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。因?yàn)楸疚恼Z句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學(xué)期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學(xué)，所以本節(jié)課也想借助此法開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。緊扣煙臺(tái)的海這一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實(shí)與忙碌。一。分?！ ∮捎谶@是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標(biāo)定位時(shí)，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛，對(duì)煙臺(tái)的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺(tái)的海?！ 〔粍?dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對(duì)于類似的散文類的文章學(xué)生往往比擬忽略朗讀的正確性，還有局部學(xué)生遇到比擬長(zhǎng)的從句還是會(huì)產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預(yù)習(xí)課文時(shí)就要求學(xué)生能夠把朗讀的正確性擺在首位?！ ≡谡n堂教學(xué)中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀的積極性，加強(qiáng)師生之間、生生之間的朗讀的互動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運(yùn)用讀注法有了可能?！ 《?、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法： 〔一〕繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為總。一。一。作者娓娓道來，同時(shí)在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺(tái)人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達(dá)了作者對(duì)煙臺(tái)大海的熱愛?！ 捕尺\(yùn)用讀注法提高學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng) 根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是取得與處理信息的主動(dòng)者，故學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識(shí)，開展智能，提高素質(zhì)。我也在本單元的其他幾課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，以?桂林山水?山水一課為例，我放手讓學(xué)生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江水的靜、清、綠根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評(píng)注，課堂氣氛甚為熱烈。感悟。一。同時(shí)從課堂效果來看，這樣做也使教師教學(xué)策略的實(shí)施有了一定的可行性?！ ??！ ≡诶斫庹n文內(nèi)容及作者寫作手法的根底上，談?wù)剬?duì)最后一節(jié)的理解。 二、運(yùn)用讀注法，合作學(xué)習(xí)4節(jié) 〔一〕出示學(xué)習(xí)要求： 選擇4節(jié)中的任意一節(jié) ①獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評(píng)注 ?、诮M內(nèi)或跨組交流 ?、劢鉀Q疑問 ?、芎献髯x句 〔二〕學(xué)生活動(dòng)、教師巡視
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