7學(xué)校管理中對人員監(jiān)管意見-wenkub
2024-09-26 10 本頁面
【正文】 人員的數(shù)量，這樣才能做到指揮靈、內(nèi)耗少、效率高。第三個層次就是教職工。教導(dǎo)主任、總務(wù)主任等屬于中間層（主任層）。學(xué)校內(nèi)部人員可分三個層次，校長、書記為最高層（校長層）。學(xué)校管理過程中作為一個由多種相互聯(lián)系和相互作用的元素所構(gòu)成的系統(tǒng)，也必然有層次性。因此，在現(xiàn)代管理中，特別重視人的因素。在管理中明確提出加強對人的管理，這無疑是抓住了問題的關(guān)鍵。這種層次不是由人們主觀隨意安排的，而是反映了系統(tǒng)內(nèi)部諸因素之間的聯(lián)系和關(guān)系，體現(xiàn)了事物運動發(fā)展的客觀規(guī)律。這一層次的職能及其作用主要是定計劃、做決策 方面。這個層次的職能是將領(lǐng)導(dǎo)的決策組織實施。就其職能分工來說是執(zhí)行者，可看成是執(zhí)行層和操作層。 １ .決策層人員素質(zhì) 這是學(xué)校人員層次中最高，也是最重要的層次。不僅要有創(chuàng)業(yè)的精神，更要有科學(xué)的思想方法、敏銳的頭腦、現(xiàn)代化管理理論和很強的管理能力。 ” 要秉公辦事，從學(xué)校、從事業(yè)出發(fā)考慮、處理事情，贏得信賴和支持。要具有現(xiàn)代自然科學(xué)的初步知識和現(xiàn)代的科學(xué)管理知識。對學(xué)校管 理要有辦法，有創(chuàng)見，決策果斷。這個層次的人員雖說對工作不起定向把關(guān)作用，但卻對工作效果起決定作用。要有以教學(xué)為中心，為教學(xué)提供 良好服務(wù)的思想。特別是從理論上學(xué)習(xí)更深一步。要及時了解學(xué)校的每一階段的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)校主要任務(wù)開展工作，工作要有布置、有檢查、有總結(jié)、有匯報。要有創(chuàng)造性地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指示、指令、決議的能力。 ３ .操作層人員的素質(zhì) 學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)人。這是至關(guān)重要的。對教 育事業(yè)和教育對象具有強烈的責(zé)任心與滿腔的熱情。還要注意不斷地拓展和加深本專業(yè)知識。 三是能力。有對信息處理加工的能力，使之適應(yīng)學(xué)生的認識水平。 二、管理重要的手段是健全和執(zhí)行崗位責(zé)任制 在學(xué)校管理中要建立崗位責(zé)任制。要明確、具體、易于執(zhí)行和檢查，在明確職責(zé)的基礎(chǔ)上還要制定出各項工作具體要求，既要有定性也要有定量，便于檢查考核。 三
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