【正文】 文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學(xué)生）沒錯(cuò)，通過昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。今天的課就上到這里，回去請(qǐng)同學(xué)們好好復(fù)習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，同時(shí)思考課后練習(xí)的一二題。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。 嘆服：稱贊而佩服。 潛行：在水面以下行動(dòng)。 奇 huan（） guǒ（）藏 cōng long（） zhuo yue（） ?。ǎ┕? 潛（）行 軀殼（）檔（）案 猛犸（）悄（）然 （ 2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。所以 “ 吟 ” 是吟詠的意思，以 “ 吟 ” 為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。 ” （讓學(xué)生背誦）還有孟郊的《游子吟》 “ 慈母手中線，游子身上衣。 二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。有沒有同學(xué)去深圳呢？據(jù)老師所知，國(guó)慶期間，一批國(guó)家級(jí)恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場(chǎng)亮相，重現(xiàn) “ 侏羅紀(jì)公園 ” 里的場(chǎng)景，市民可以免費(fèi)觀看。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 六、布置作業(yè) 1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 描繪一下畫面。 這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運(yùn)用排比、設(shè)問、比喻等。 明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。 讓 2— 4 名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的化石吟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)習(xí)這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯(lián)想的同時(shí)，還讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了生物科學(xué)知識(shí)。要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一番。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話 ” 。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。 3 節(jié)中 “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 在行文中的作用。接下來，我們進(jìn)一步研讀、賞析這首詩歌，深入理解作者的思想感情和表達(dá)技巧。 第 3． 4． 5． 6 節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐想的內(nèi)容，用一種贊美的語氣．?dāng)M人的手法來寫化石，語氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服?！痘鳌肥且皇踪濏灮氖闱樵?。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石， 親切自然。 ： 環(huán)節(jié)一．聽錄音朗讀課文，掌握以下字詞： 烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行 環(huán)節(jié)二．朗讀詩歌，整體感知： ．流利．有感情地朗讀這首詩歌，感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。 ” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｈ叹咴O(shè)置：錄音機(jī) 四．教學(xué)方式：朗讀法．聯(lián)想想象法．交流．探究 五．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六．課前預(yù)習(xí)題： 1..預(yù)習(xí)課文，找出課文中的生字．詞 ,查字典，給它們注音．解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一篇：《化石吟》教案 16．化石吟 張峰 一 .教學(xué)目標(biāo) : ．積累 “ 烏有．骸骨．幽雅．嘆服．?？菔癄€．潛行 ” 等詞語。 ，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化并找尋有關(guān)化石的資料；并思考課后研討與練習(xí)。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，雖然許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。（提示學(xué)生注意朗讀時(shí)的語氣的輕重，語速的快慢緩急，語調(diào)的高低以及重音的把握。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。 (2).概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。 第 7 節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第 2 節(jié)作了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇．大自然的神奇。 石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。提示 :“ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。 4.“ 時(shí)光在你臉上刻下道 道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎、你是怎樣理解的？ 提示 :不是寫人。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。（可以利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料） 提示：可從生命的起源．生物進(jìn)化的歷程．人類的出現(xiàn)等方面想象。 ： 找出你喜歡的一句，品味賞析一下，并說說你喜歡的理由。 化石吟教案 1 【教學(xué)目標(biāo)】 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 2，聯(lián)想想象法?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說（化石的概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。 （ 1）集體朗讀。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。層次劃分： 2 節(jié)（總領(lǐng)）； 36 節(jié)（主體）；7 節(jié)（總結(jié)）（板書） 請(qǐng)你說說詩的 第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼，顯得自然親切。明確：詩歌的第 6 節(jié)就是都是一組畫面。五、課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。 課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 500 字以上。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 化石吟教案 2 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受該詩的音樂美以及學(xué)會(huì)從多角度品析詩歌 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識(shí)。 討論點(diǎn)撥法。有沒有同學(xué)去看呢？（有的話，就讓學(xué)生說一說）雖然許多同學(xué)錯(cuò)過了這次展覽，但也用不著惋惜，因?yàn)槔蠋熃裉鞂⒑屯瑢W(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的課文《化石吟》。 化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動(dòng)留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。臨行密密縫，意恐遲遲歸。我們通過對(duì)題目的解析可以了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來，下面就讓我們伴隨著錄音一起 來感受一下這首詩的美。 _____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家 明確：（ 1）幻 裹 蔥蘢 卓越 hai qian ke dang mǎ （ 2）奇幻平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越 （ 3）理解下列詞語的意義 奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 裹藏：纏繞著藏起來。 ?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。同時(shí)思考下面兩個(gè)問題： 全詩一共有多少小節(jié)？可以劃為幾部分？ 各部分主要寫了什么？ 明確：第一部分：（ 1～ 2 節(jié)）通過提出問句，引發(fā)我們的想象 第二部分：（ 3～ 6 節(jié)）具體寫出想象的內(nèi)容。 六、板書： 一（ 1～ 2）通過提出問句，引發(fā)我們的想象 二（ 3～ 6）具體寫出想象的內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀一遍課文，再次感受作者對(duì)自然的贊嘆之情。 請(qǐng)一二組的同學(xué)朗讀一下第一部分，其它同學(xué)思考這一部分的詩歌有什么顯著的特點(diǎn)，等下我們請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劇＠蠋熍e一個(gè)例子，同學(xué)們仔細(xì)聽好，比較一下哪個(gè)句子的語氣更強(qiáng)烈一點(diǎn)。好的，全班同學(xué)來朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語氣。）、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。 我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分，請(qǐng)三、四、五組的同學(xué)朗讀這一部分，其他 同學(xué)邊思考看看沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么？（提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容） 明確： ① 第 3 節(jié)： 否定造物主 愚昧 → 科學(xué) eg：西方，上帝造人；東方（中國(guó)），女媧造人。 ③ 第 5 節(jié)： 反映生命的進(jìn)發(fā)（不息） eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。 ” （把化石比作人臉的皺紋） “ 啊，你 —— 令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！ 擬人：用第二人稱 “ 你 ” 指代化石，顯得自然親切 （ 2）從詞語方面： “ 冰冷 ” 既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。好的，現(xiàn)在請(qǐng)第六七組的同學(xué)讀一下最后一節(jié)，同時(shí)思考這一小節(jié)和第一部分構(gòu)成了什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？ 明確：最后一節(jié)回應(yīng) 2 節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。記住哦，時(shí)間不要超過一分鐘。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到 1 米。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿鳌⑷フ覍?、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重 10 倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。 猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。 奇幻：出人意料的，充 滿變幻的。 裹藏：纏繞著藏起來。 幽雅：幽靜而雅致。 ２、朗讀這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。 二、整體感知 范讀課文（或放錄音帶）。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 要重視對(duì)詩歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過程中加強(qiáng)朗讀，在朗讀的過程中加深理解。 詩歌共 7 節(jié)，可分 3 層。 教學(xué)目標(biāo)： 了解化石，增進(jìn)對(duì)生物進(jìn)化和探索未知世界的興趣； 感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力； 感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 各位老師，同學(xué)們，大家好！ 我叫吳 xx，來自 xx 中學(xué)。 它們，時(shí)而搖頭，時(shí)而擺尾，有時(shí)還引頸長(zhǎng)吼。那么，現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢？ 對(duì)，是化石！ 科學(xué)家通過研究恐龍留下的化石，復(fù)原了恐龍的形象，也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境，讓我們得以欣賞到一個(gè)像神話一樣的奇幻世界。 不同的人觀賞相同的景物， “ 各以其情而自得 ” ，引發(fā)的感受自然也有所不同。 （板書詩題：化石吟，并寫下 “ 詩 ” 這一體裁特征） 二、檢查預(yù)習(xí) 詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是第一步；讀 準(zhǔn)字音，是朗讀的前提。n）萬載（ zǎi) 骸骨（ h225。 【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。在聽讀時(shí)，請(qǐng)大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取 值得我們借鑒的地方。 同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識(shí)。 二、研讀（合作探究）： 研讀對(duì)象： 3 至 6 節(jié) 合 作探 究的目標(biāo)： A、找出核心句； B、概括要點(diǎn)，舉例。類人猿 → 類猿人 → 猿人 → 古人 → 今人。 感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。 三、老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。 a)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 c)化石起到了保存物種生命信息的作用。 教學(xué)步驟： 一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容： 詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個(gè) “ 最早的生物 ” 依次是指什么？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考） 沉睡億年的石頭說了什么話？ 請(qǐng)展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充） 二、再讀詩歌，品味語言： 詩歌主要用了哪些修辭手法，請(qǐng)各舉一例，并說明作用。 （化石證明了世界是物質(zhì)的） c 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。 ，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培