小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教案-wenkub
2024-09-21 20 本頁面
【正文】 公示的方式讓學(xué)生重視結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生自主改進(jìn)與自我提高。 （二）、把開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段（ 1）、建立學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)制度。 一要重視學(xué)科教學(xué)中的 “ 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ” 。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。 四、教學(xué)過程： 開展素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和意義 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與過去的評(píng)價(jià)方式一個(gè)重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學(xué)生成績好壞為主的評(píng)價(jià)革新為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 開展素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和意義。 如何進(jìn)行自評(píng)以及自評(píng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。 （ 1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省 教育廳規(guī)定的全部課程。教師要在教學(xué)過程中滲透德育教育，突出 “ 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ” 。運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生的成長情況，是一種能全面反映學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育得以真正落實(shí)的評(píng)價(jià)方式。 （三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教 育評(píng)價(jià) （ 1）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評(píng)定條件。 （ 2）、加強(qiáng)組織管理，成立評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組及監(jiān)督小組。首先讓學(xué)生自評(píng)，學(xué)生根據(jù)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》自評(píng)；然后小組互評(píng)；接著由教師評(píng)價(jià)，簽署意見，確定等級(jí)。 第二篇：淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 豐潤區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學(xué)楊秀英 全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) ,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。為 了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)中享受快樂，享受成功。進(jìn)步就是 100 分。在一、二年級(jí)取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用 “ 紅旗 ” 、 “ 紅花 ” 、 “ 小火炬 ” 表示并加上簡單的批語。想一想，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大。這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。我班有個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)很差，在一節(jié)語文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時(shí)，我叫到他讀時(shí)，不是讀錯(cuò)音，就是不認(rèn)識(shí)字，一節(jié)課下來，其他學(xué)生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀 不下來，于是我針對(duì)這個(gè)孩子的情況，降低對(duì)他的要求，要求會(huì)背的課文，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。整個(gè)過程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程，也是一個(gè)自主管理，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。建立全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。 （ 2）教師評(píng)定小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評(píng)定小組成員不得少于五人。 （ 1)公示制度。對(duì)評(píng)定結(jié)果有異議者，可向評(píng)定委員會(huì)提出申訴和舉報(bào)，評(píng) 定工作委員會(huì)應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。評(píng)定委員會(huì)要全面了解有關(guān)評(píng)定工作的信息，及時(shí)糾正評(píng)定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。 （ 2）過程性原則。 三、操作過程 （一）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美、勞等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性 評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要?？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特 長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。分為 A、 B、 C、 D 即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。 （ 1）綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。 （ 2）評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。教師應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生 ,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。綜合性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容也就因人而異，切忌評(píng) 價(jià)的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》就沒有任何意義和作用。 第三，對(duì)于學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，是非分明 .評(píng)價(jià)真實(shí)肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評(píng)價(jià)，比如：對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生的評(píng)價(jià)，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯(cuò)的也是對(duì)的。 總之，小學(xué)
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