聽課的心得體會收獲(優(yōu)秀8篇)-wenkub
2024-09-19 12 本頁面
【正文】 過渡 這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。 第一、小學英語教師的基本功 作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養(yǎng)學生的思維能力和解題的實踐能力。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。寫好聽課的心得體會收獲是有技巧的，接下來給大家分享聽課的心得體會收獲，方便大家學習。 聽課的心得體會收獲篇 1 高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視： 一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。誘導性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。 從學生的角度來說，學習應突出三個重視： (1)注重高初中知識的整體聯(lián)系 。 聽課的心得體會收獲篇 2 通過這次的聽課評課活動，我讓這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。如： How to read it? How to do it? 這樣的非句子， I’ll give you three minutes. 這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。 所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。導入的自然，過渡的 簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數(shù)學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給讓我深深的體會到 “ 玉不琢，不成器。 鹽城師范學院 每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。對比鮮明的教學風格觀念給我留下深刻的印象。其實，培訓是一個反思進步的過程。常常以成人的眼光審視學生，并以自己多年習慣了的教學方式將教學 “ 成人化 ” 地呈現(xiàn)在孩子們面前。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點： 一、注重教給學生學習的 方法 教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。 “ 質(zhì)疑問難 ” 是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。要作好足夠的課前準備。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。 ” 我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么 ?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留
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