【正文】 體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。引導學生留意生活，在生活中學語文。 五、教學 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 (2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 (2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 (3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。 (二 )基礎知識方面 漢語拼音 (1)學會漢語拼音，能讀準 23 個聲母， 24 個韻母， 4 個聲調和 16 個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力 。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的 “ 爸、媽、我 ” 。 科學性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12~14 個。 二、教學內容 本冊教材包括 “ 入學、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際 ” 六個部分。 知識能力 漢 語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對 ɑoe 的讀音有一定的基礎，只是受 “ 先入為主 ” 的影響，發(fā)音不夠準確。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。以下是小編整理的小學語文教師教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。 小學語文教師教學計劃 1 一、班級情況分析 本班學生 __人，其中男生 __人，女生 __人。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。 20 篇課文分做 4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。全冊要求認識 400個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。全冊要求認識的 400 個字，都是出現頻率的常用字。 時代性。 趣味性。在課后練習和語文園地中，大量采用 “ 我會讀 ”“ 我會寫 ”“ 我會說 ”“ 我會畫 ” 的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培 植自信。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。 (2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端莊、整潔。 (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 (3)能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。 (3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏 固，還要與識字教學相結合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。 (6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極 參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展。因此需要老師耐心引導。而后是識字 , (一 )10 篇課文，識字 (二 )又 10 篇課文。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。 認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。 。 。 四、本冊教學重點、難點： (一 )重點： 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 識字量的增加，是學生 “ 回生率 ” 很高，因此 400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。 識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。 小學語文教師教學計劃 3 一、指導思想 本學期，教學工作緊跟著學校的教學計劃及低年級語文課組工作計劃，結合一年級學生新生特點，遵循《小學語文新課程標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。 三、教材分析 本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天地、口語交際幾個部分。在每個單元后設有語文 天地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。 ② 利用課堂培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。 識字、寫字 ① 利用課堂練習及寫字課培養(yǎng)學生寫字的 .興趣及寫字的習慣。 詞語、句子 在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，并在課外練習中變換題型進行鞏固。 ② 利用課余時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。 六、培優(yōu)扶困 培優(yōu) ① 教學中對于有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。 ② 在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。 ⑥ 抓學困生的 “ 閃光點 ” ，激勵他們進步。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》 (20__年版 )，并細致地研究了第七冊的特點，領會了《教師教學用書》的相關要求，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情