孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板-wenkub
2022-12-04 12:41:47 本頁面
【正文】 ，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。 劉再復(fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅先生一生著譯近一千萬字。自 1918 年至 1926 年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊 》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。浙江紹興人。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏 園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。 （ 3）了解小說精巧的布局。 （ 3） 把握小說主題。本課教學(xué)從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、知識積累出發(fā)，進(jìn)行交流，這樣做，可以使學(xué)生真正成為文本解讀的主人、課堂的主人。 本課教學(xué)過程 突出 了 以生為主 的 教學(xué)理念 ，促使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，解決問題中學(xué)習(xí)。師生共同評議 ，以提出問題的數(shù)量和質(zhì)量來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和自我超越意 識。 本課教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍，收到了良好的教學(xué)效果。 （ 4）分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。 ： 洞悉作者創(chuàng)作小說的社會責(zé)任感，做對社會有責(zé)任的人。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一下孔乙己這個人物形象。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代受“進(jìn)化論”影響。 1921 年 12月發(fā)表的中篇小說《阿 Q 正傳》，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。有《魯迅全集》行世。魯迅選取了社會的一角 —— 魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了 20 多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 錢理群（北大教授）：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。重點(diǎn)欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫和語言描寫。）羼（ chān） 蘸（ zh224。）置辯 —— 認(rèn)為不值得申辯。 七、學(xué)生朗讀全文，或聽錄音，獲得整體印象。 明確：第一部分（第 1— 3 節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境 —— 魯鎮(zhèn)咸亨酒店。 〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時間？ 明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店 時間：“這是 20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。 十、學(xué)生朗讀第 3 節(jié)。 學(xué)生思考討論回答。 二、學(xué)生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐?！皝y蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。 四、學(xué)生朗讀第 6 節(jié) 〔提問〕：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？ 明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。 “不屑置辯”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。 其次是別人對孔乙己的
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