【教學(xué)設(shè)計】豐臺區(qū)第五小學(xué)＋王昊＋五下折線統(tǒng)計圖-wenkub
2022-12-04 00:44:10 本頁面
【正文】 教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) 認識并能繪制折線統(tǒng)計圖，了解較復(fù)雜折線統(tǒng)計圖的特點，在比較中感悟較復(fù)雜折線統(tǒng)計圖的價值。 教學(xué)方式： 1. 演示法：通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新和理解。并了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意 義和作用，建教學(xué)基本信息 課名 《折線統(tǒng)計圖》 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 小學(xué) 年級 五 授課日期 教材 書名： 義務(wù)教育教科書 出版社： 北京出版社 出版日期： 2020 年 7 月 2 立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識的一種新的統(tǒng)計圖 —— 折線統(tǒng)計圖。但在第二學(xué)段中要求能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，而預(yù)測結(jié)果是折線統(tǒng)計圖重要的作用之一。 網(wǎng)絡(luò)名詞“ 大數(shù)據(jù) ” (big data,mega data)，或稱巨量 資料 ， 其 核心在于挖掘數(shù)據(jù)中蘊藏的價值 。 1 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 王昊 豐臺第五小學(xué) 17310198729 實施者 王昊 豐臺第五小學(xué) 17310198729 指導(dǎo)者 李義杰 北京教育學(xué)院豐臺分院 小教研 13810617900 其他參 與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，課程內(nèi)容要反映 社會的需要、數(shù)學(xué)的特點 ，要符合學(xué)生的認知規(guī)律。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 《折線統(tǒng)計圖》是北京出版社教育部 2020年審定義務(wù)教育教科書五年級下冊第 28頁的內(nèi)容。 橫向梳理：在舊京版教材中，單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖是分別在四、五年級進行教學(xué)的，而改版后的教材將《折線統(tǒng)計圖》的知識都安排在了五年級下學(xué)期。所以，本節(jié)課應(yīng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的形成過程，進而觀察折線統(tǒng)計圖，找到其特點 —— 表示一個數(shù)量的增減變化情況。 2. 討論法：在教師指導(dǎo)下，由全班 或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。 能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，并根據(jù)較復(fù)雜折線統(tǒng)計圖進行合理的分析、判斷、預(yù)測。 問題框架 (可選項 ) 一、引入折線統(tǒng)計圖 ？ ：怎么找她的身高、年齡等數(shù)據(jù)呢？ ：（ 1）觀察統(tǒng)計表：老師利用我們之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識 —— 統(tǒng)計表進行了一下整理。如果想讓結(jié)果更加合理，我們可以怎么樣？參考大樣本，獨立預(yù)測、交流。你們覺得會有這種特異功能嗎？你們猜猜我可能是根據(jù)什么來預(yù)測的？ 預(yù)設(shè)一：根據(jù)她當(dāng)時的身高。 【設(shè)計意圖：通過預(yù)測身高的問題，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖的知識融入到學(xué)生感興 趣的問題解決中。 悠悠 015 歲身高情況統(tǒng)計表 年齡 /歲 出生 2 4 6 8 10 12 15 身高 /厘米 50 86 104 120 134 145 155 162 【設(shè)計意圖：在頭腦中呈現(xiàn)搜集數(shù)據(jù)的方法，突出搜集數(shù)據(jù)的重要性。（評價：你進行了數(shù)據(jù)間的比較。 出示：條形統(tǒng)計圖 追問：從這幅條形統(tǒng)計圖的這些直條，你能 直觀地看出什么？ 預(yù)設(shè)：看出了直條高度不斷增加。 小結(jié)：就按照他說的，我們把直條簡化一下。 你們知道這是什么統(tǒng)計圖嗎？（折線統(tǒng)計圖），這個統(tǒng)計圖關(guān)鍵的是先確定什么呢？（點） 誰來說說作圖的過程？ 預(yù)設(shè)：首先我從橫軸找到年齡 —— 0 歲時，垂直于橫軸畫一條線，再在縱軸找到身高 50 厘米，垂直于縱軸畫一條線，這兩條線的交點就是出生時所對應(yīng)的身高，在點的旁邊標(biāo)好數(shù)據(jù)。 【設(shè)計意圖：在條形統(tǒng)計圖逐漸簡化成折線統(tǒng)計圖的過程中，了解折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程以及繪制方法，同時讓學(xué)生感受到兩種統(tǒng)計圖都能夠進行數(shù)據(jù)的分析，弱化兩者之間的區(qū)別。 預(yù)設(shè)二：數(shù)據(jù)之間的讀取。 圖 1：通過計算進行說明。） 小結(jié)：其實，這幾方面是相
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