20xx-20xx學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動實施計劃-wenkub
2024-09-11 12 本頁面
【正文】 一種合作關(guān)系，兩半球雖然功能不同，處理的信息不同，但在完成心理活動時，又是協(xié)同統(tǒng)一共同作用的。實踐既是認(rèn)識的動力又是認(rèn)識的最終目的。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。 針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實際等現(xiàn)象，強調(diào)學(xué)生通過動手操作、親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方 法。如在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中如何開發(fā)利用的課程資源？如何實施？教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中應(yīng)如何有效指導(dǎo)學(xué)生？如何評價學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實 踐活動中的表現(xiàn)？如何建立研究性學(xué)習(xí)的模式。作為一門課程，不便于操作。學(xué)期結(jié)束時教師寫出階段性活動課題論文，學(xué)校進行評選。把實踐活動課列入教學(xué)計劃，排入課表。下面是小編為大家收集的 20242024學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動實施計劃，希望你們能喜歡！ 20242024 學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動實施計劃（一） 一、課題的提出 （一）研究背景 二十世紀(jì)九十年代，面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都在探索 “ 為 21世紀(jì)培養(yǎng)什么人 ”的問題，為此美國、英國、日本等國先后進行了教育改革，引發(fā)了一場全球性的教育改革運動。 2024 年我國頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革等發(fā)展的決定》，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，基于學(xué)生的自主探索和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程 —— “ 綜合實踐活動 ” 開始走進學(xué)校。規(guī)定每周有兩節(jié)課作為 “ 數(shù)學(xué)實踐活動課 ” 教學(xué)時間，學(xué)生按各自的愛好選修一門活動課。學(xué)生寫出學(xué)期性的活動收獲。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢的。還有受傳統(tǒng)因素的影響，有的教師甚至把 “ 數(shù)學(xué)綜合實踐活動 ” 當(dāng)成了純粹的數(shù)學(xué)課，對 “ 數(shù)學(xué)綜合實踐活動 ” 課程的意義和作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等，缺乏深刻理解。強調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，強化數(shù)學(xué)意識，強化實踐意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性加以解決。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心和成功感不斷的得到強化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個不斷實踐的過程。因此，在小學(xué)階段，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點開展有效的實踐活動，促進學(xué)生大腦兩半球的和諧發(fā)展以及協(xié)同活動，是提高學(xué)生認(rèn)識能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是被動的接受過程，而是一個主動的構(gòu)建過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過活動增加學(xué)生的感性經(jīng)驗積累知識，為學(xué)習(xí)新知、掌握新技能提供理解和幫助。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須通過對自然現(xiàn)象，文字材料等觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，并進行交流，檢驗和評價來完成，數(shù)學(xué)實踐活動不僅是要加強體驗學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，還要改善接受學(xué)習(xí)，探求接受學(xué)習(xí)的新形式，使學(xué)生變被動接受為主動接受，活 躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好。 構(gòu)建綜合實踐活動課的操行摸式：作為一門課程，應(yīng)該便于操作。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動過程中，如何通過評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。
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