【正文】 較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問題不愿或無處向人訴說；或個(gè)性過于暴躁，易怒者。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿足下列三個(gè)條件： 第一，生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件； 第二，軀體和意識(shí)出現(xiàn)不適感受，又未引起周圍人的重視而不能得到及時(shí)疏解； 第三，遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境。 通過心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)宣傳，加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力，以使學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí)能有效應(yīng)對(duì)。大學(xué)生存在的心理問題已日益嚴(yán)重，狀況令人擔(dān)憂，大學(xué)生在面臨各種各樣的問題時(shí)的自我調(diào)節(jié)潛力有待提高 三、活動(dòng)目的： 本次活動(dòng)旨在通過心理知識(shí)的競(jìng)答讓心理問題進(jìn)入大學(xué)生的視線，讓心理知識(shí)在大學(xué)生身邊傳播，提高大學(xué)生的心理素 質(zhì)和處理問題的潛力 四、活動(dòng)時(shí)間： 6 月 13 日，星期一 五、活動(dòng)地點(diǎn)： 大活第一活動(dòng)室 六、活動(dòng)對(duì)象： 針推院大一大二學(xué)生 七、主辦單位： 針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)心理部 八、活動(dòng)形式： 將以團(tuán)隊(duì)的形式參賽，同學(xué)自己組隊(duì)，每隊(duì)不超過三人，各隊(duì)有自己的口號(hào)（與心理有關(guān)的） 九、活動(dòng)流程 報(bào)名：在各班心理委員處報(bào)名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號(hào) 開場(chǎng)：將以心理情景劇的形式開幕，我們會(huì)寫好劇本，找適合的人演出。 未盡事宜，請(qǐng)與心理健康教育發(fā)展中心聯(lián)系。 （部）心理輔導(dǎo)員、各班級(jí)輔導(dǎo)員組織實(shí)施，按照培訓(xùn)內(nèi)容，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生順利完成測(cè)試。 第三階段：統(tǒng)計(jì)建檔，約談排查，輔導(dǎo)干預(yù)，結(jié)果報(bào)告（ 9 月 24 日 —— 10 月 30 日）。 第二階段：測(cè)試實(shí)施（ 9 月 21 日 —— 9 月 23 日） 操作流程：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用能聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)，登陸心理健康云平臺(tái)，輸入用戶名和密碼進(jìn)行登錄，登錄成功后，點(diǎn)擊主界面上的 “ 心理測(cè)評(píng) ” （或者點(diǎn)擊底端的 “ 測(cè)評(píng) ” 圖標(biāo)）進(jìn)入模塊，再點(diǎn)擊 “90項(xiàng)癥狀清單（ SCL90） ” ，并仔細(xì)閱讀測(cè)試介紹，閱讀后，點(diǎn)擊 “ 開始測(cè)試 ” 即可開始心理測(cè)試。 ，開展個(gè)體咨詢與團(tuán)體活動(dòng)。 ，將需要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的基本情況填 入學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警登記表中，并及時(shí)上報(bào)給學(xué)校心理健康教育中心。風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)高的學(xué)生由兼職心理教師和班主任經(jīng)過培訓(xùn)后進(jìn)行訪談。 2. 學(xué)生上機(jī)操作階段（ 10 月 27 日 10 月 28 日） 利用第 34 節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生上機(jī)操作。 六、心理普查實(shí)施步驟 1. 宣傳發(fā)動(dòng)階段（ 10 月 25 日） （ 1） ① 告知學(xué)生。 ，提高學(xué)校心理健康教育工作的專業(yè)化水平。在小學(xué)開展心理健康普查活動(dòng)，是學(xué)生身心健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。通過定期的心理健康測(cè)評(píng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，科學(xué)制定心理健康教育方案，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展，并增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。我?，F(xiàn)根據(jù)省、市教育局要求，結(jié)合天心區(qū)教育系統(tǒng)實(shí)際情況，特制定本方案。 三、工作機(jī)構(gòu) 組長： 副組長： 執(zhí)行負(fù)責(zé)人： 組 員：全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級(jí)班主任 技術(shù)支持：湖南明心心理咨詢有限責(zé)任公司、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心、信息組 四、工作對(duì)象 天心區(qū)梨塘小學(xué)五年級(jí)全體學(xué)生 五、實(shí)施方案 中小學(xué)生心理健康綜合測(cè)量（ MHT ） 中小學(xué)生心理健康綜合測(cè)量（ MHT）是根據(jù)日本鈴木清等人編制的 “ 不安傾向診斷測(cè)驗(yàn) ” 修訂，按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測(cè)定，有學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向的等 8 個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成。班主任在班內(nèi)告知學(xué) 生。 （ 11 月 7 日 11 月 8 日） 在完成心理健康動(dòng)態(tài)評(píng)估后，心理老師將班級(jí)學(xué)生心理評(píng) 估結(jié)果及時(shí)反饋給班主任和家長，并指導(dǎo)家長和班主任在日常 生活工作中對(duì)重點(diǎn)學(xué)生多加積極關(guān)注和肯定鼓勵(lì)。個(gè)別學(xué)生如有需要，及時(shí)轉(zhuǎn)介。 ，可推薦其做心理輔導(dǎo)。 學(xué)生心理健康評(píng)估方案精選篇 2 為進(jìn)一步做好我校 20__年秋季學(xué)期學(xué)生返校后的心理健康教育工作，了解學(xué)生經(jīng)歷疫情后的心理狀態(tài)，營造健康、和諧、文明的校園文化環(huán)境，確保學(xué)生返校后的心理健康，學(xué)校心理健康教育發(fā)展中心計(jì)劃組織開 展返校后學(xué)生的心理普查工作。作答完畢后，點(diǎn)擊 “ 提交答卷 ” ，在彈出的頁面中點(diǎn)擊 “ 確定 ” 按鈕后，即可完成此心理測(cè)評(píng)。 ； （部）； ，輔導(dǎo)干預(yù)； （部）形成心理普查結(jié)果報(bào)告。 前教育，確保每一位學(xué)生按時(shí)參加心理普查，不允許出現(xiàn)漏評(píng)、代評(píng)等情況。辦公地點(diǎn)在伊濱校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心二樓。各個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)在主持人的介紹下登臺(tái)亮相，并喊出自己口號(hào) 比賽流程： A、必答（答題板模式，所以隊(duì)伍同時(shí)進(jìn)行） B、景表演（模擬劇情） /發(fā)泄箱 C、選答（口述，一個(gè)隊(duì)伍一個(gè)隊(duì)伍的來）累計(jì)分?jǐn)?shù)，自己選取答題數(shù)目，對(duì)一題加 10 分，錯(cuò)一題扣20 分，可選繼續(xù)或停止【有一次求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾的機(jī)會(huì)】此過程穿插發(fā)泄箱或情景表演 D、中場(chǎng)休息（可進(jìn)行舞蹈表演），統(tǒng)計(jì)各選手得分 E、淘汰 F、才藝表演 —— 復(fù)活賽（評(píng)委根據(jù)表演者的才藝進(jìn)行合理打分） G、問答題（主持人提問問題，每隊(duì)選出一代表，進(jìn)行問題的 `回答，評(píng)委根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)，語言的表達(dá)等方面進(jìn)行打分） H、根據(jù)最后得分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，其余為最 佳參與獎(jiǎng)，最佳組合獎(jiǎng)十、活動(dòng)要求及準(zhǔn)備： 1）主持人兩名，會(huì)在部內(nèi)挑選適宜的人 2）部內(nèi)自制 PPT，做好各環(huán)節(jié)的銜接 3）活動(dòng)將會(huì)邀請(qǐng)輔導(dǎo)員老師等院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會(huì)及個(gè)協(xié)會(huì)主席部長 4）會(huì)場(chǎng)的布置及活動(dòng)過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助 5）以海報(bào)，班內(nèi)通知，食堂門口或圖書館 B 區(qū)宣傳 6） 證書以及獎(jiǎng)品準(zhǔn)備注： 1 根據(jù)報(bào)名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數(shù)，如人員過少將會(huì)思考采取硬性措施，如人員過多將會(huì)在正式比賽前就行筆試，保留適當(dāng)?shù)娜藬?shù) 正式比賽前會(huì)對(duì)參賽人員進(jìn)行一次小型培訓(xùn) 學(xué)生心理健康評(píng)估方案精選篇 4 為落實(shí)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好 20__年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，根據(jù)市教育局德育科工作部署，特制訂本實(shí)施方案。 通過心理咨詢等適時(shí)的介入和援助，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下，認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法，避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。 上述三種情況同時(shí)出現(xiàn)就意味著個(gè)體出現(xiàn)了心理危機(jī)。 第二，個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。 （ 2）學(xué)習(xí)壓力方面 第一，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差，或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生，如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生。 （ 3）家庭生活方面 第一，近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件：如疫情期間造成的天災(zāi)人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變；因犯規(guī)而受批評(píng)、人際沖突、遭受失敗等。 重點(diǎn)預(yù)警類 對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)。 第四，談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。 一級(jí)預(yù)警機(jī)制：以班級(jí)為單位，由班主任和班級(jí)心育委員、學(xué)生家長組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。把各班級(jí)患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時(shí)上報(bào)到學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組。 “ 及時(shí) ” 的涵義是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)或心理異常情況后，要在 1 小時(shí)內(nèi)，向各班主任匯報(bào)，即刻采取必要的保護(hù)性（初級(jí)）干預(yù)措施；當(dāng)天初級(jí)干預(yù)無效，速上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組，并制定相關(guān)措施實(shí)施心理干預(yù)；在 48 小時(shí)內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的，學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)匯報(bào)，與家長聯(lián)系。 （ 4）構(gòu)成三級(jí)體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)，并與家庭、學(xué)生共同形成對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。 第二，學(xué)校建立心育委員制。工作遵循保密原則，維護(hù)同學(xué)的權(quán)益，不得隨意泄露同學(xué)的隱私。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)在各班級(jí)設(shè)置 “ 心理監(jiān)測(cè)點(diǎn) ” ，以班主任、班干部和班級(jí)心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體，其他教職員工全員參與。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況，篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生，在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系，作為長期關(guān)注和引導(dǎo)對(duì)象，并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù)，防患于未然。 第四，預(yù)警信息的發(fā)布。 一級(jí) “ 紅色 ” 預(yù)警，主要針對(duì)短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危機(jī)程度為 “ 緊急 ” ，學(xué)校要在第一時(shí)間上報(bào) __市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，并請(qǐng)求協(xié)同應(yīng)急。干預(yù)者必須在短時(shí)間內(nèi)通過評(píng)估 迅速、準(zhǔn)確地了解個(gè)體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。 其次，制訂心理危機(jī)干預(yù)方案。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體（簡(jiǎn)稱危機(jī)個(gè)體）保持密切的接觸，建立良好的咨訪關(guān)系 。 心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)：首先，對(duì)危機(jī)的評(píng)估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行；其次，要保證危機(jī)個(gè)體的安全，這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的，也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方；再次，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念，強(qiáng)調(diào)積極、無條件地接納危機(jī)個(gè)體，并且要以危機(jī)個(gè)體為中心，充分考慮到危機(jī)個(gè)體的自主性。 二、工作內(nèi)容 （一）體制機(jī)制建設(shè) 各學(xué)院（部）成立由學(xué)院（部）黨委主要負(fù)責(zé)人為第一負(fù)責(zé)人的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ，負(fù)責(zé)召開專門工作會(huì)議，解決存在問題，研究部署工作任務(wù)，制定心理健康教育工作方案。 積極參加中心舉辦的 “3針對(duì)學(xué)生骨干和特殊群體開展心理健康教育活動(dòng)。為每一名學(xué)生建立心理健康檔案 ,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。 建立通暢的四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機(jī)制，與中心及?？漆t(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間建立科學(xué)有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制，對(duì)有嚴(yán)重危機(jī)的學(xué)生，及時(shí)通知其法定監(jiān)護(hù)人，并做好相關(guān)工作記錄。學(xué)生的心理健康普查結(jié)果告知家長，重度心理問題學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生確保與家長進(jìn)行長線聯(lián)系，要及時(shí)與出現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的家長進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)行有效心理危機(jī)干預(yù)。 （七）示范建設(shè) ，或品牌效應(yīng)顯著； ； ； ； 、持證人數(shù)； 。對(duì)考核優(yōu)秀的二級(jí)心理工作站，發(fā)放 5000 元 /年經(jīng)費(fèi)支持（參照《佳木斯大學(xué)學(xué)生工作精品項(xiàng)目培育建設(shè)管理辦法》執(zhí)行）。對(duì)考核不合格的工作站，予以摘牌，重新進(jìn)行申報(bào)考核。 三、測(cè)評(píng)方式 現(xiàn)今由于快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校大學(xué)生們的生活環(huán)境、生活方式也有很大變化，這些變化對(duì)高校管理及大學(xué)生心理健康教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和 要求。 （ ） 各二級(jí)學(xué)院按照網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的內(nèi)容和要求，整理好 20__級(jí)新生的數(shù)據(jù)信息，上傳并錄入至網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)（數(shù)據(jù)錄入步驟見附件一），同時(shí)做好新生網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的宣傳工作。 、分析（ ） 11 月 1 日至 11 月 19 日，心理咨詢中心負(fù)責(zé)對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析工作。 ，心理咨詢中心負(fù)責(zé)管理、協(xié)調(diào)測(cè)評(píng)相關(guān)工作。測(cè)評(píng)結(jié)果不對(duì)學(xué)生的學(xué)籍、入黨、考研、獎(jiǎng)懲和就業(yè)等產(chǎn)生影響。要認(rèn)真做好 “ 問題學(xué)生 ” 、 “ 待進(jìn)學(xué)生 ” 的教育疏導(dǎo)工作，通過結(jié)對(duì)幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心，形 成積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 四、活動(dòng)要求 ⒈ 、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán) 密組織。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)方式，改善親子關(guān)系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。請(qǐng)各學(xué)校將和圖片資料于 20__年月 10 前前報(bào)局中教科郵箱： x。 一、總體要求 把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，不斷健全中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提升教師心理健康教育指導(dǎo)能力，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同機(jī)制，形成全社會(huì)關(guān)心支持中小學(xué)心理健康教育的合力。 三、工作內(nèi)容 普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解相應(yīng)年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、基本的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象；初步掌握心理保健技能，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)、應(yīng)對(duì)挫折以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心 理認(rèn)知水平、實(shí)踐能力，提升學(xué)生的心理健康水平，養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。 （二）初中階段 幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度；幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我，加強(qiáng)人際交往，掌握與他人，特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧 和原則；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期所面臨的各種問題與煩惱，初步掌握調(diào)節(jié)情緒、抑制沖動(dòng)的方法和技巧；引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)生活的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。 四、工作舉措 （一）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作 。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，心理輔 導(dǎo)室總面積不小于 45 平方米，功能分區(qū)包括個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室和辦公接待區(qū)，室外設(shè)有心理信箱。心理健康教育要與校園文化建設(shè)、班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合。10” 世界精神衛(wèi)生日等常態(tài)化開展宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。要充分調(diào)動(dòng)班主任（輔導(dǎo)員）、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對(duì)學(xué)生心理健康教育與關(guān) 懷疏導(dǎo)。要繼續(xù)深化教育綜合評(píng)價(jià)改革，著力破除 “ 五