初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文-wenkub
2024-09-06 12 本頁(yè)面
【正文】 ，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。下面為大家整理了初中數(shù)學(xué)教學(xué)，歡迎參考。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇一 一 .教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。 例如：在教 “ 字母表示什么 ?” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題： 1 、搭 1 個(gè)正方形需要 4 根火柴棒，搭 2 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?搭 3 個(gè)正方形需要 根火柴棒 ?你是用什么得出來(lái)的 ? 2 、搭 10 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?你是用什么方法得出來(lái)的 ? 3 、搭 100 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?你是用什么方法得出來(lái)的 ? 4 、搭 x 個(gè)正方形需要多少根火柴棒 ?根據(jù)你的計(jì)算方法，搭 200 個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒 ? 這樣，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x 個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說(shuō)明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。 五 .教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的經(jīng)驗(yàn)，完善自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有這樣，才能取得成功。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們教師要變 “ 教教材 ” 為用 “ 教材教 ” 。 我本人的教學(xué) ,主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手 ,進(jìn)行教學(xué)。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置 此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出自己的意見(jiàn) ,有的說(shuō)先看第幾排再看第幾號(hào) ,而有的同學(xué)說(shuō)還要看是幾樓 (因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?)這是每一位同學(xué)都很熟悉的 ,即使平時(shí)考試成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生 ,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心。 二、每一章節(jié)基本上都安排了 “ 想一想 ” 、 “ 議一議 ” 、 “ 做一做 ” 的內(nèi)容。有的同學(xué)則反搏說(shuō) ,鐵軌是讓火車(chē)行走的 ,而火車(chē)的兩邊的鐵輪位置是固定不變的 ,也即它們的距離是不變的 ,要是鐵軌寬度不一樣 ,火車(chē)就會(huì)出軌造成事故。教師組織學(xué)生分組討論 ,讓學(xué)生合作交流 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極
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