20xx年個人履職盡責(zé)心得體會-wenkub
2024-09-06 12 本頁面
【正文】 學(xué)生人格，不諷刺挖苦學(xué)生，熱愛每一個具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、和特長。人們常把教師比喻為 “ 紅燭 ” 、 “ 人梯 ” 、“ 春蠶 ” 、 “ 鋪路石 ” ，意在表達(dá)教師這一職業(yè)的無私和偉大。 2024 年個人履職盡責(zé)心得體會篇 2 教師是一個神圣的職業(yè)，在這個職業(yè)范圍內(nèi)必須盡職盡責(zé)。 五、開門納諫，整改提高不敷衍。 三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，優(yōu)化服務(wù)不失言。 一、依法行政，公正執(zhí)法不失職。 干部履職盡責(zé)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國土資源管理法律法規(guī)，依法履行國土資源部門職能職責(zé)；嚴(yán)格執(zhí)行 早、早發(fā)現(xiàn)、早制止、早、早處置 等 五早 執(zhí)法模式，堅持公正執(zhí)法，文明執(zhí)法，嚴(yán)格執(zhí)法，切實保護(hù)好國土資源。 全面推行 六心服務(wù) ,即接待群眾要熱心、聽取意見要真心、提供幫助要誠心、解決問題要傾心、解答問題要耐心、業(yè)務(wù)辦理要精心，切實提升服務(wù)理念；認(rèn)真執(zhí)行首問責(zé)任制、一次性告知制、限時辦結(jié)制、督辦督查制和責(zé)任追究制，切實提高服務(wù)效能。暢通群眾利益訴求，多渠道、多途徑廣泛征求社會各界的意見和建議。教師是人類的工程師，背負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，教師應(yīng)該用自己的心來對待每一個孩子。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就應(yīng)該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，也只有對自己所從事的職業(yè)特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能對本職工作產(chǎn)生自豪感并有樂于奉獻(xiàn)的精神，才能不為名、不為利，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培 養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，諄諄教誨，都體現(xiàn)了人民教師的愛心。第三，因材施教，因勢利導(dǎo)。作為一位人民教師，擔(dān)負(fù)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大 有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，而不能扼殺學(xué)生個性發(fā)揮。而履職盡責(zé)干部的為政之本、從政之基，其特點恰恰切合了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。干部被黨和選拔到某個崗位上，代表黨和行使公共權(quán)力，用來作威作福的、而是用來為民造福的，用來當(dāng)老爺?shù)?、而是用來?dāng)公仆的。干部級別不同、崗位不同，但執(zhí)政者，都應(yīng)為科學(xué)發(fā)展要務(wù)盡心盡力、盡職盡責(zé)。六安正處在厚積薄發(fā)、加速跨越的關(guān)鍵階段， 干部更應(yīng)崗位，履好職盡好責(zé)。從角度說，每個人在各自的崗位上盡到應(yīng)盡的責(zé)任、了應(yīng)作用，直接著整個系統(tǒng)的運行質(zhì)量，決定著經(jīng)濟(jì)社會著科學(xué)發(fā)展。 干部履職盡責(zé)，在黨性修養(yǎng)上下功夫。要牢記發(fā)展為
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