蘇少版音樂五下放牦牛的小卓瑪說課稿-wenkub
2022-12-01 01:22:38 本頁面
【正文】 入，不僅讓學生感受與了解了藏民族豐富多彩的音樂文化，拓展了學生藝術(shù)視野，同時也為歌曲的學習與表現(xiàn)找到較好的切入點。 教學準備： 鋼琴、多媒體課件、自編藏族舞蹈 二、說教法： 《音樂課程標準》明確指出：興趣是學生學習音樂的基本動力。 （ 2） 能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》，把握藏族歌曲的特點。這首歌曲以五聲羽調(diào)式寫成，旋律輕快、流暢，生動地表現(xiàn)了青藏高原的秀麗風光。裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞，使歌曲具有典型的藏族風格。 依據(jù)本課教學目標特確定本課教學重難點： 教學重點： （ 1）培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。音樂課應(yīng)充 分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，通過教學及多種生動的音樂教學實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，激發(fā)學生學習音樂的興趣。學生感受了西藏民歌獨有的明亮與高亢的風格特點后，設(shè)計了一個讓學生嘗試模仿演唱的環(huán)節(jié)，既讓學生嘗試表現(xiàn)了西藏民歌的演唱風格，又讓學生熟悉了歌曲旋律，較好地解決了歌曲學習的難點。具體做法是： （一）體驗性音樂教學法 演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣。 通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。 看，這是西藏的標志性建筑 —— 布達拉宮（課件展示圖片 1）， 這里還有獨特的高原風景，（課件展示青藏高原圖片 2 以及 珠穆朗瑪峰的圖片 3）。 牦牛既可以用于農(nóng)耕，又可以作為運輸工具，作用可大了。同學們都 知道哪些藏族的歌曲呢？（生思考、回答）老師也帶來了一首大家都很熟悉的歌曲《青藏高原》，一起來欣賞，會唱的可以跟著唱一唱。 了解襯詞在歌曲中的重要作用： 在歌曲中還有體現(xiàn)藏族音樂風格的詞， 同學們找到了嗎？（呀拉嗦）對，這就是藏族歌曲的特色之一：襯詞。 師生配合演唱《北京的金山上》，學
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