【正文】 2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 Pair work 要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。 Presentation Read and write （ 1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說 ,這是 Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型： It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。 （ 3）兩人小組完成 Let’s play。 （ 3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。然后完成 Let’s start (P2) （ 2）做完后教師根據(jù)圖片問 How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 能聽懂、會(huì)說“ How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。 （ 5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說 You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答： Yes!教師問， How tall are you ?學(xué)生答 I’m let’s chant.(聽磁帶，分句練。幫助學(xué)生用 tall+er 來(lái)記憶。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨 Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。 難點(diǎn)是對(duì)新句型 How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運(yùn)用。 （ 2） 學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 知識(shí)目標(biāo) （ 1）能聽、說、讀、寫單詞及短語(yǔ)： taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型： How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （ 2）能夠聽、說、讀 Part A、 Part B 部分 Let’s learn、 Let’s talk 中的單詞和句子。 （ 2）能聽、說、讀、寫 Let’s learn 中黑體部分的內(nèi)容和 Read and write 中要求的內(nèi)容。 （ 3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。 （ 3）了解 Story time 、 Good to know 等部分的內(nèi)容。 （ 3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。 Presentation and practice let’s learn （ 1）教師指著比較高的 Tom和比較矮的 Wuyifan問 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“ er” .本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。 ) （ 6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。 能通過詢問調(diào)查完成一張 timetable. 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會(huì)說“ How tall are you ?I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。同樣問： How heavy are you??再請(qǐng)學(xué)生問，老師回答后接著說： Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問題。例如： Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 能讀懂 Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音 ，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）教生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問題。教師要 引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 Consolidation and extension （ 1）做本單元 A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。幫助學(xué)生用 heavy改“ y”為“ i” +er 來(lái)記憶。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 能通過詢問完成 Pair work. 了解 Good to know 的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。） （ 3）教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說 I’m thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 能讀懂 Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。 本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá) 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。 Presentation Read and write （ 1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說 ,這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題。 （ 2）聽 Read and white、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 2．難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）播放錄音 PEP4Unit6 歌曲“ My father is a doctor.” （ 2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 （ 5）“看病”游戲。 教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前 。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠掌握四會(huì)句子： What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能夠聽懂 Let’s try 部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 （ 2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語(yǔ)，教師說單詞，每組派一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫。 （ 2）教師說： Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。隊(duì)尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來(lái)。 （ 6）教師出示 Pronunciation 的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成 Read and write 部分的活動(dòng)。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠理解并會(huì)朗讀 Let’s read 部分的短文，并回答課后問題。 2．難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）播放 Let’s chant，師生一齊吟唱。并問學(xué)生： How do you feel if you have the flu? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如： I have a headache. I have a sore throat. 教師說： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞 medicine 和短語(yǔ) take some medicine。 （ 6） 活動(dòng)名稱： 啞劇表演 活動(dòng)目的 ：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“ What’s the matter…? / Do you have a ….” 活動(dòng)準(zhǔn)備 ：準(zhǔn)備一些寫有詞組的小紙片。 （ 2）表演動(dòng)作表情給家長(zhǎng)看，并用 英語(yǔ)介紹。 難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。 四、教學(xué)過程 Warmup （ 1）教師放歌曲“ The way I feel”，學(xué)生跟唱。教師做出 “開心 ”的樣子對(duì)學(xué)生說： You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫 “happy face”和 “sad face”。然后出 示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生 仔細(xì)看圖片。 活動(dòng)過程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday es near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings everyday. （ 4） Pair work。然后隨意拿出一張，讓學(xué)生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報(bào)出來(lái)并做出相應(yīng)的表情。 Consolidation and extension （ 1）學(xué)生聽讀 P19 五遍。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 （ 2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 如學(xué)生回答說：“ I am sad/bored.”教師可說： I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 請(qǐng)學(xué)生嘗試闡述原因。教師領(lǐng)讀并板書，學(xué)生跟讀，然后過度到學(xué)習(xí)短 語(yǔ)： a hard trip, a big trip。并引申出句子： I’m glad to hear 生分角色朗讀對(duì)話。 活動(dòng)過程 ：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學(xué)間相互詢問。 2．能夠理解 story time 的故事。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 （ 2）日常對(duì)話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? Presentation and practice （ 1）教師出示籃球，教學(xué)單詞 basketball 及短語(yǔ) a basket