【正文】 校內(nèi)的學(xué)生技能訓(xùn)練平臺(tái)。 制 造 執(zhí) 行 系 統(tǒng) 協(xié) 會(huì) (Manufacturing Execution System Association,MESA)對(duì) MES 所下的定義： “ MES 能通過(guò)信息傳遞對(duì)從訂單下達(dá)到產(chǎn)品完成的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化管理。 通過(guò)以上，我們可以看出制造行業(yè)中，信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，如圖 21 所示。 接著就是企業(yè)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中，需要對(duì)車(chē)間的設(shè)備運(yùn)行狀況，生產(chǎn)用時(shí)數(shù)據(jù)及其它數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，這就需要 SFC（ Shop floor control,車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化）系統(tǒng)。在很多擁有大量先進(jìn)技術(shù)裝備的現(xiàn)代企業(yè)里，因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的管理系統(tǒng)與之匹配，使先進(jìn)的設(shè)備效能得不到充分發(fā)揮，而要解決這個(gè)問(wèn)題就必須引入制造執(zhí)行系統(tǒng)（ MES）。在計(jì)劃的編制過(guò)程中，需要企業(yè)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)如 CAPP/PDM 系統(tǒng)提供產(chǎn)品工藝和圖紙信息。數(shù)字化生產(chǎn)管理在這一時(shí)代背景應(yīng)用而生，它 是基于企業(yè)具有智能網(wǎng)絡(luò)化功能的生產(chǎn)設(shè)備、涵蓋所有部門(mén)和崗位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及與之相適應(yīng)的各種管理系統(tǒng)組成的。 ：生產(chǎn)管理的各種計(jì)劃、組織、管理和控制的手段、方法和軟件系統(tǒng)集成在數(shù)字化生產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺(tái)之上，各種系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行信息交換、功能集成和管理工程的協(xié)同，整體發(fā)揮各個(gè)軟件的技術(shù)特點(diǎn)和功能。 數(shù)字化生產(chǎn)管理主要有實(shí)時(shí)性、精確性、集成性、自動(dòng)反饋、決策支持性、適應(yīng)柔性生產(chǎn)和小批量多品種的生產(chǎn)模式等特點(diǎn)，由于這些持性使得數(shù)字化生產(chǎn)管理更加適合現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境的要求。南京工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文） 第 6 頁(yè) 第二章 數(shù)字化生產(chǎn)管理模式 生產(chǎn)管理經(jīng)歷了機(jī)械化、自動(dòng)化等兩個(gè)大酌歷史階段。 本課題的任務(wù)就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備和配套使用軟件進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并將方案實(shí)施，實(shí)施完再進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、信息等現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)一步完善面 向全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，研究開(kāi)發(fā)支撐人性化、個(gè)性化教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生真正獲得發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。 東南大學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及方案： 1. 打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，整合全校機(jī)電類(lèi)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)資源，建立以面向全校學(xué)生的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、面向機(jī)電類(lèi) /近機(jī)類(lèi) /土建類(lèi)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練和面向機(jī)電類(lèi) /近機(jī)類(lèi)學(xué)生的工程實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練為三個(gè)層次，貫穿設(shè)計(jì)技術(shù)、制造技術(shù)、控制技術(shù)和生產(chǎn)保障技術(shù)四大主線(xiàn)，分層式、模塊化、開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。 TAFE 的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，全部是從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中招聘。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教室就是實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境融為一體。采取國(guó)際上先進(jìn)的案例結(jié)合情景的開(kāi)放式教學(xué)方式，是以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的互動(dòng)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 “ TAFE”模式： 這是以澳大利亞為代表的人才培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的任務(wù)是把那些在勞動(dòng)崗位上無(wú)法傳授或訓(xùn)練的技能及相應(yīng)知識(shí)傳授給學(xué)生，工件不形成產(chǎn)品，純屬消耗。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中， “雙元制 ”模式十分重視學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)。 國(guó)外職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的類(lèi)型以德國(guó)的“雙元制”模式和澳大利亞的“ TAFE”模式為代表。學(xué)校先后建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心 33 個(gè)、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室 157 個(gè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地 16 個(gè)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室 76 個(gè)、校外實(shí)習(xí)基地 96 個(gè)。傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式存在著信息采集和管理不規(guī)范，出現(xiàn)問(wèn)題追溯不易，效率低下，需要各相關(guān)部門(mén)及人員進(jìn)行密切協(xié)調(diào)合作，溝通環(huán)節(jié)較多，信息難以準(zhǔn)確傳達(dá)，而數(shù)字化生產(chǎn)管理模式解決了這些問(wèn)題，不會(huì)造成信息傳遞過(guò)程中出現(xiàn)誤差。在高校人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。學(xué)校先后建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心 33 個(gè)、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室 157 個(gè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地 16 個(gè)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）室 76 個(gè)、校外實(shí)習(xí)基地 96 個(gè)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)對(duì)從業(yè)者的綜合素質(zhì)和技能要求日漸提高，學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)可能一時(shí)難以適應(yīng)企業(yè)文化，所以很有必要在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行預(yù)崗實(shí)習(xí)。目錄 前 言 ................................................................................................................................................................1 第一章 緒論 ...................................................................................................................................................2 ..........................................................................................................................................2 ..............................................................................................................................................2 .................................................................................................................................3 ..............................................................................................................................................5 第二章 數(shù)字化生產(chǎn)管理模式 ......................................................................................................................6 ....................................................................................................6 ....................................................................................................7 MES系統(tǒng)簡(jiǎn)述 ......................................................................................................................................8 第三章 校企共建數(shù)字化生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目 ............................................................................9 ..............................................................................................................................................9 .................................................................................................................................9 Predator MES 概述 12 系統(tǒng)目標(biāo) 13 Predator Travelers定義 ............................................ 12 Predator Travelers與 PDM關(guān)系 ...................................... 12 .......................................................... 14 .................................................. 15 Predator Travelers系統(tǒng)實(shí)施應(yīng)用流程 ................................. 16 Predator SFC組成 ................................................. 17 Predator SFC子軟件原理及關(guān)系 ...................................... 19 MESamp。知識(shí)不僅僅是學(xué)生所必須要掌握的，相應(yīng)的技能也要掌握。為了適應(yīng)制造企業(yè)對(duì)人才的需求，機(jī)械工程學(xué)院通過(guò)了解最新的企業(yè)需求以及國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，為提高培養(yǎng)人才素質(zhì)，通過(guò)與 Predator 公司的中國(guó)代理商武漢優(yōu)博?？萍加邢薰具M(jìn) 行溝通，在校實(shí)踐中心建設(shè)數(shù)字化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心。其中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)工作至關(guān)重要。另外數(shù)字化生產(chǎn)管理易學(xué)易接受，其產(chǎn)生的數(shù)據(jù)具有準(zhǔn)確性，有助于管理人員進(jìn)行分析研究，從而做出改善措施。為了適應(yīng)制造企業(yè)對(duì)人才的需求，機(jī)械工程學(xué)院通過(guò)了解最新的企業(yè)需求以及國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，為提高培養(yǎng)人才素質(zhì)，通過(guò)與 Predator 公司的中國(guó)代理商武漢優(yōu)博睿科技有限公司進(jìn)行溝通，在校實(shí)踐中心 建設(shè)數(shù)字化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心。 “雙元制”模式： 這是以德國(guó)為代表的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是一種國(guó)家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)體制，即由企業(yè)和學(xué)校 共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。理論和實(shí)踐教學(xué)之比約為 3∶ 7 或2∶ 8。此外職業(yè)學(xué)校也有教學(xué)車(chē)間，補(bǔ)充企業(yè)里無(wú)法完成的培訓(xùn)，為理論教學(xué)提供直觀(guān)和演示手段。是一種國(guó)家框架體系下以產(chǎn)業(yè)為推動(dòng)力量，政府、行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，以學(xué)生為中心進(jìn)行靈活辦學(xué)的、與中學(xué)和大學(xué)進(jìn)行有效銜接的、相對(duì)獨(dú) 立的、多層次的綜合性人才培養(yǎng)模式。學(xué)制上有全日制課程、部分制時(shí)間課程、工讀交替制課程、函授與遠(yuǎn)程課程以及企業(yè)學(xué)習(xí)日課程。教室里一般擺滿(mǎn)了教學(xué)用具及一般性試驗(yàn)設(shè)備，邊講邊練。專(zhuān)職教師至少有三年的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，還需定期去企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)受過(guò)大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，持有教師資格證書(shū)，通過(guò) 4 級(jí)職業(yè)證書(shū)，由以上兩種典型模式分析可知，它們均具有一個(gè)突出的共同點(diǎn)，即以能力為本位，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性技能型人才為目標(biāo)，始終圍繞理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。 2. 完善和優(yōu)化與機(jī)電工程類(lèi)學(xué)科理論課程體系接軌，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、儀器設(shè)備和環(huán)境設(shè)施等資源配備科學(xué)規(guī)范完整，管理運(yùn)作機(jī)制先進(jìn)合理高效的機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心的體系結(jié)構(gòu)，特別地，為保證實(shí)驗(yàn)中心的可持續(xù)發(fā)展，使其具備示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建教授領(lǐng)銜，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、研 究生助教一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。 5. 以 “ 以人為本，建設(shè)和諧環(huán)境 ” 的思想為指導(dǎo)，建立科學(xué)規(guī)范、公平合理的 管理體制，充分利用各種政策措施，調(diào)動(dòng)中心全體人員的積極性，培養(yǎng)高尚的職 業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、生氣勃勃、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的和諧環(huán)境 【 2】 。在方案設(shè)計(jì)前，需對(duì)實(shí)訓(xùn)中心使用的軟件熟練掌握，了解其工作流程和原理。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)的生產(chǎn)管理理念的不斷融合，生產(chǎn)管理逐漸朗著強(qiáng)調(diào)信息的集成和共享的數(shù)字化生產(chǎn)管理方向發(fā)展。 ：計(jì)劃信息在下達(dá)過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地迭到各個(gè)操作人員手中，資源信息和生產(chǎn)活動(dòng)狀態(tài)信息以及生產(chǎn)過(guò)程中需要及時(shí)響應(yīng)的事件可以及時(shí)上傳到計(jì)劃和控制系統(tǒng)，使 系統(tǒng)能夠及時(shí)做出響應(yīng)和處理。 ；各種計(jì)劃信息、生產(chǎn)活動(dòng)的狀態(tài)信息在執(zhí)行和實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題，數(shù)字 化生產(chǎn)管理系統(tǒng)可以在出現(xiàn)故障時(shí)，自動(dòng)反饋狀態(tài)信息，并及時(shí)響應(yīng)和處理出現(xiàn)的問(wèn)題。 在現(xiàn)代制造業(yè)中，通常企業(yè)由 MRPⅡ /ERP 系統(tǒng)，也可能是 PDM/CAPP、 SCM等系統(tǒng)或者是它們中的某些組合制定企業(yè)決策，稱(chēng)之為計(jì)劃管理層。 生 產(chǎn)計(jì)劃等由計(jì)劃層制定后，接下來(lái)就是任務(wù)下放到各個(gè)部門(mén)，由各個(gè)部門(mén)去執(zhí)行。 制造執(zhí)行管理系統(tǒng)是企業(yè) CIMS 信息集成的紐帶，是實(shí)施企業(yè)敏捷制造戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)車(chē)間 生產(chǎn)敏捷化的基本技術(shù)手段。 SFC， 廠(chǎng)區(qū)監(jiān)控系統(tǒng) ：利用來(lái)自車(chē)間的數(shù)據(jù)及其它數(shù)據(jù)處理南京工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文） 第 8 頁(yè) 文件 , 維護(hù)和傳送生產(chǎn)訂單及工作中心各種狀態(tài)信息的系統(tǒng)。 圖 21 ERP與 MES/SFC之間的關(guān)系 MES系統(tǒng)簡(jiǎn)述 制造執(zhí)行系統(tǒng) (manufacturing execution system， 簡(jiǎn)稱(chēng) MES)是美國(guó) AMR公司 (Advanced Manufacturing Research， Inc． )在 90 年代初提出的 ， 旨在加強(qiáng) MRP 計(jì)劃的執(zhí)行功能 ， 把 MRP