【正文】 ”的教訓(xùn)為什么不能引起人們的重視呢？為什么不遵守交通規(guī)則的人沒(méi)有減少呢？如此可見(jiàn)，“槍響”未必“鳥(niǎo)驚” 人們常說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”，“偶然是必然的表現(xiàn)”。 我卻有一個(gè)奇思怪想：假如鳥(niǎo)兒膽子特別大，面對(duì)槍口不以為然呢？假如鳥(niǎo)兒機(jī)靈，知道獵人不會(huì)再放第二槍呢？那么這十減一等于零的答案成立嗎？ 我的假設(shè)并非無(wú)稽之談。（ 3 分） 幼兒園時(shí)： _______________________________________________ 小學(xué)時(shí)： __________________________________________________ 初中時(shí)： _________________________________________________ 母親的話引起了兒子什么變化，這說(shuō)明了什么？（ 3 分） “這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那信封上。她有一種預(yù)感，她的兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她向兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所大學(xué)。路上她扶著兒子的肩膀，告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束都沒(méi)聽(tīng)到。她甚至還發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚?！? 回去的路上，她流下了淚。其它的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)橹挥袑殞氝M(jìn)步了。 第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他到醫(yī)院看一看。 《登岳陽(yáng)樓》中寫洞庭湖磅礴水勢(shì)的句子是： ， ， 。中秋》中用自然現(xiàn)象來(lái)比擬人生遭遇表達(dá)作者自寬自慰情緒的句子是：_______________________ ， _____________________。 （ 4分） 我是這樣設(shè)計(jì)的： 仿句練習(xí)（ 3 分） 仿照下面的例句，選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的感情。 他的遺體被救援人員搶救出來(lái)。 ⑦飛雪迎春，天地人和。 。 在下列句子中填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 2 分） 踏著如雪的字，一路尋去， 風(fēng)寒 撲面， 想著那高標(biāo)逸 ? “臨寒獨(dú)自開(kāi)”的梅，想著那“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的梅， 似乎悟出“梅花香自苦寒來(lái)”神的禪 意。九年級(jí)中考語(yǔ)文模擬試卷 一、積累和運(yùn)用 （ 12 分） 下面每個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正 （ 4 分） 墨守成規(guī) 一籌莫展 甘敗下風(fēng) 懸梁刺骨 改為 改為 改為 改為 給加點(diǎn)的字注音（ 4 分） 在遠(yuǎn)古的荒原上，浩渺（ ）宏大的宇宙，馳騁（ ）著風(fēng)雨雷電，人類便有了對(duì)日月星辰的崇拜和向往。十年踏雪，踏雪尋梅。 ①梅花、翠竹、青松， 和有其性， ②于春風(fēng)、 夏雨、秋風(fēng)、冬陽(yáng)中滋生風(fēng)骨， ③卻都有凌寒不凋的高潔， ④不以境移，亙古長(zhǎng)存。 A ①②③④⑤⑥⑦ B①②③④⑤⑦⑥ C①③②④⑦⑤⑥ D①④②③⑦⑥⑤ 二 、語(yǔ)言綜合運(yùn)用。人們發(fā)現(xiàn)：他的腦后被樓板 砸得深凹下去，他的面容卻是那樣堅(jiān)定、從容?? 這段文字給了你怎樣的啟示，試簡(jiǎn)要回答（ 4分） 2．班上要組織以“青春”為題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求全班同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)感受到青春的火熱、奔 放、燦爛和美麗。 例句：墻角的花！ /你孤芳自賞時(shí)， /天地就小了。 2．《桃花源記》中能充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長(zhǎng)的和樂(lè)情景的句子是： “ ， 。 （《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》） 四、閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。” 回家的路上，兒子問(wèn) 她，老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)?！? 那天晚上，她兒子破天荒地吃了一碗米飯，并且沒(méi)讓人喂。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，便振作起精神 來(lái)說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。她有些不習(xí)慣?！? 高中畢業(yè)了。 她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您??” 這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾 年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那信封上?！蹦隳苷f(shuō)清她“悲喜交加”的原因嗎？（ 3 分） 文中兒子的成功讓你想到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，用“хх，我想對(duì)你說(shuō)”給你的老師或家長(zhǎng)寫一段話。你看，在交通安全問(wèn)題方面就有類似這樣的“鳥(niǎo)”，他們“明知山有虎，偏向虎山行”。主要原因不外乎兩個(gè)：一是人們交通安全意識(shí)的淡薄。 隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通工具不斷增多，交通安全便尤顯重要。 （選自《雜文天地網(wǎng)》有改動(dòng)） 用自己 的話概括本文作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出你最欣賞的兩句，并做簡(jiǎn)要分析（ 4 分） （二）閱讀下面的文章，完成 15－ 19題（ 14 分） 敦煌石窟 ①敦煌石窟，包括今甘肅省敦煌境內(nèi)的莫高窟、西千佛洞，安西縣境內(nèi)的榆林窟、 東千佛洞，肅北蒙古族自治縣境內(nèi)的五個(gè)廟石窟等。塑像包括佛、菩薩、弟子、天王、力士、高僧等形象。在現(xiàn)存的洞窟中，有壁畫 45000平方米，壁像 2300余身，最大塑像高 33米，最大壁畫約 50平方米。 ④榆林窟位于安西縣踏實(shí)鄉(xiāng)境內(nèi)，開(kāi)鑿在榆林河峽谷兩岸的礫石崖斷崖上， 現(xiàn)存北魏至 元代的洞窟 42個(gè)， 最高塑像 20余米，吐蕃統(tǒng)治初期（敦煌時(shí)窟分期為中唐）所鑿建的第 25窟，藝術(shù)價(jià)值頗高，在整個(gè)敦煌石窟中也屬佼佼者。 ⑤西千佛洞現(xiàn)存 16 窟，保存完好， 1961 年國(guó)務(wù)院定為“全國(guó)文物重點(diǎn)保護(hù)單位”。 文中把榆林窟、東千佛洞和肅北五個(gè)廟石窟都?xì)w在‘敦煌石窟”的范圍內(nèi)，理由是什么？（ 3分） 下面對(duì)第一段中的“同屬一脈”的“脈”字，理解正確的一項(xiàng)是（ 2分） A動(dòng)脈和靜脈的區(qū)分 B像血管一樣連貫而自成系統(tǒng)的東西 C脈博的簡(jiǎn)稱 D植物葉子、昆蟲(chóng)翅膀上像血管的組織。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。（ 2 分） （ 1） 故患有所不 辟 也 （ 2） 蹴 爾而與之，乞人不屑也。（ 4 分） （ 1）“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 4 分） 五 、 寫作 。 要求： ①先在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。 gěn A 4\C （一） 一位母親的家長(zhǎng)會(huì)；母親的眼淚；一曲理解和信任的頌歌；美麗的諾言；媽媽，是您??答案不求惟一，合理均可。（ 4 分） 觀點(diǎn) 2 分，內(nèi)容 2 分，表達(dá) 1 分。 1列數(shù)字。（ 5 分，其中分析 3 分） 1一交通完全意識(shí)淡??；二交通管理力度不夠。（ 6 分） 四、 1（ 1）禍患、突難；（ 2）用腳踐踏；（ 3）“得”通“德”；恩惠，此作感激。名言如文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”等。 （ 4）空中的雁！ /你離開(kāi)隊(duì)伍時(shí)， /危險(xiǎn)就大了。 (杜牧《山行》 ) ② 春色滿園關(guān)不住， 。雪》 ) ⑤ 《論語(yǔ) ⑧ 《老殘游記》中寫王小玉說(shuō)書時(shí)，“正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂”，白居易《琵琶行》中也有類似的描寫，這句詩(shī)是： ， 。 ? 你最喜歡的名著中的風(fēng)流人物是 ，來(lái)自 《 》 ，作者是 。 要求： ① 立意明確，能起到警醒或勸誡的作用。例如： “ 1”對(duì)“ 7”說(shuō)：站直了，才能頂天立地！ 請(qǐng)仿照上面例子的形式，從后面 所列四組字中任選兩組，分別寫一句話，力求揭示出某種道理。而我們自己傳統(tǒng)的節(jié)日如七夕、臘八等在年輕一代的心目中已經(jīng)漸漸淡化了，過(guò)得冷冷清清。你寫的是什么 ? 答： ? 請(qǐng)寫出一個(gè)你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相關(guān)的對(duì)聯(lián)或詩(shī)句。時(shí)有小舫往來(lái)，如繩頭細(xì)字著鵝溪練上。 昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽(yáng)樓。第以束發(fā)登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知已，不久報(bào)政最矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子所窘，一往四十余年，不得備國(guó)家一屏一障之用，玄鬢已皤，壯心日灰，近來(lái)又遭知已骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也。 論讀書 培 根 讀書可以 作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。懂得事務(wù)因果的人是幸運(yùn)的。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。這是技藝，不體驗(yàn)就學(xué)不到。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。 讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作則能使人精確。 讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。同樣，一個(gè)思維不集中的人，他可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)。 11. 本文是從哪些方面來(lái)談讀書的？ 答： ？ 答： ：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 答： （三）閱讀下文，完成 16～ 19題。他的男子漢氣息和凝視的目光幾乎令我窒息。一個(gè)男孩丟過(guò)混凝土塊在我的面孔劃了一條傷口，傷口愈合后我的臉上就留下了一道小傷疤。但我知道，在崇尚美麗的社會(huì)里，一個(gè)丑陋的女孩就像是一個(gè)被拋棄的孤兒?，F(xiàn)在，我非?？释Y(jié)婚，但那個(gè)傷痕卻矗立在我和新的生活之間。我想起在一次“女孩擇伴”舞會(huì)上， 8個(gè)男孩拒絕了我的邀請(qǐng)，我的眼睛溢滿了淚花。他的聲音低沉而溫柔：“讓我告訴你我看到的你是什么 樣子。泰勒的前額有一個(gè)微小的傷疤。真正的美麗來(lái)自快樂(lè)的內(nèi)心。 我的臉轉(zhuǎn)向鏡子。我知道我是。 (不超過(guò) 50字 ) 答：