【正文】 ”（就是，對(duì)前文詞語的解釋）和“玉璧”（A句句尾和E句句首同是這個(gè)詞）兩個(gè)關(guān)鍵詞可以推斷，B在C后，E在A后。這是一種邏輯順序，具體來說，是一種由主到次的邏輯順序。再舉一例：給介紹2008年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的五個(gè)句子排序。從Ｆ句句首的“書本知識(shí)”重復(fù)了Ｄ句句句尾的“書本知識(shí)”可以看出，Ｄ句放在Ｆ句前銜接得比較緊密。如何確定首句呢？從全文的內(nèi)容來看，主要論述的是“對(duì)‘基礎(chǔ)’的理解往往過于狹窄”，所以Ｃ句可以做為文段的中心論點(diǎn)，Ｃ句能做首句嗎？看它開頭的連詞“但是”（表轉(zhuǎn)折關(guān)系），便可知道它不能做首句，前邊還有內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容便是論題。從文段表達(dá)的內(nèi)容看，主要論述了“學(xué)生和老師對(duì)基礎(chǔ)的理解過于狹窄”，屬議論文段，所采用的順序不是時(shí)間順序，也不是空間順序，而是邏輯順序。Ｃ但是，有的同學(xué)，甚至教師，對(duì)“基礎(chǔ)”的理解往往偏于狹窄。通過弄清句中代詞所指代的具體內(nèi)容，可以找出與之緊密相連的上下句；通過句中的連詞或起連接作用的詞也可以找出與之內(nèi)容相連的上下句。第四步，把握關(guān)鍵詞，逐句理清先后。若是說明段，首句往往提出或交代說明對(duì)象：什么事物或什么事理。事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系性不好把握時(shí)，可用排除法；如果不是時(shí)間順序，也不是空間順序，便可判斷可能是邏輯順序。并且，還要根據(jù)這些詞語判斷出是從古到今，還是由今到古，或是按事情發(fā)展的過程（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。表達(dá)方式不同，常用的順序也各有特點(diǎn)。 文段類型第三步，根據(jù)文段的類型確定文段的首句?！　‘?dāng)然，在解答語言連貫排序題的具體操作過程中，會(huì)綜合運(yùn)用多種排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落在一兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，這就需要你從上述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。　　連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。很明顯，句⑤后面接句③比接句④要封符合邏輯，因此正確答案為D?！　∥?、 分組對(duì)比　　我們從語言的本身找到這樣一些標(biāo)志，能幫助我們先把某些句子的順序給確定下來?；剡^頭再看一下，這一結(jié)論是對(duì)“心理活動(dòng)”和“創(chuàng)作活動(dòng)”二者的結(jié)論，而句② ④ 說的是心理活動(dòng)、③ ⑥ 說的是創(chuàng)作活動(dòng)，而從句①中，先出現(xiàn)“心理活動(dòng)”，后說“創(chuàng)作活動(dòng)”，可知作者先談心理活動(dòng)② ④ ，后談創(chuàng)作活動(dòng)⑥ ③ 。⑥舉例說明的是自己盡力回憶從前寫作的心境，但是非常困難，不能完全準(zhǔn)確再現(xiàn)。比如，例證應(yīng)該在觀點(diǎn)之后，解釋說明應(yīng)該在觀點(diǎn)之后。答題方法例析　　語句排序題目的答題方法主要有“選項(xiàng)首句法”、“關(guān)聯(lián)法”。但在解答語句排序型試題的具體過程中，有時(shí)還需要綜合運(yùn)用多種排序手段和方法，這就需要將上述方法靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。　五、名詞代詞確認(rèn)法　 在片段閱讀中，代詞指代題是一種命題形式，我們?cè)谧稣Z句排序型試題的時(shí)候，也可以充分運(yùn)用這代詞來幫助我們加快確定語句的順序?！∷摹㈥P(guān)聯(lián)詞語提示法關(guān)聯(lián)詞語在我們做言語理解與表達(dá)的題目的時(shí)候，有很大的幫助，能幫助我們更快地找到重點(diǎn)句，主旨句?！　　∪?、行文脈絡(luò)分析法就是分析行文的邏輯關(guān)系。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。這種關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在語句在篇章結(jié)構(gòu)中的作用上。語句排序型試題的答題方法　　事物的聯(lián)系具有普遍性，孤立的單個(gè)句子在片段中是不存在的，它必然會(huì)與文章整體、所在片段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上，如關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……；暗示性詞語的使用：“同時(shí)”表示并列，位在后，“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合等等；有指代意義的詞語：有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性；陳述對(duì)象前后一致。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。思考語句是圍繞什么中心展開的。語句排序型試題雖然有表述材料，也有語句結(jié)構(gòu)，有文章體裁，也有中心內(nèi)容，但其與片段閱讀不同，片段閱讀的表達(dá)內(nèi)容、語句結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心內(nèi)容等在題干中有著完整的體現(xiàn)，而語句排序型試題題干中的5個(gè)或6個(gè)語句是雜亂無章的，毫無結(jié)構(gòu)可言，其正確答案才是一個(gè)完整的片段?！　☆}型分析：句子排序試題，在題型上主要有兩種：①選擇題：選出所給句子句意表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)；選出所給句子內(nèi)容前后不連貫的一項(xiàng)；選出宣傳語中四字短語之間銜接不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；選出填入橫線中句子順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；選出句子排序正確的一項(xiàng)。 ⑤ 在家里你有看書的習(xí)慣嗎？ （五）及時(shí)解決問題： ① 你能否做到“當(dāng)天的問題當(dāng)天解決”，做到“不欠債”？ ② 課間、午間、下午的自習(xí)課你是否能把握機(jī)會(huì)，及時(shí)向同學(xué)、老師請(qǐng)教？ ③ 放學(xué)回家后，能否對(duì)當(dāng)天留下的疑難問題進(jìn)行思考解決？ （六）四輪學(xué)習(xí)法： ① 你還記得老師介紹給你們的“四輪學(xué)習(xí)法”嗎？ ② 在“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)中，你的哪個(gè)環(huán)節(jié)做得比較好？哪一個(gè)環(huán)節(jié)做得不好或者根本沒有做？ 句子排序方法句子排序是語文命題的一項(xiàng)?？純?nèi)容。但究竟如何做呢？哪些方面是我們最該考慮的問題呢？其實(shí)做好反思并不難?？荚囀×嗣看瓮暝嚭螅傆邢矏偱c失敗，我們都要及時(shí)做好總結(jié)與反思。下面從五個(gè)方面做的問卷，你回答各個(gè)問題的過程，就是整個(gè)反思的過程。句子順序是否正確，直接關(guān)系到一個(gè)人說話和寫作的水平。②填寫題：用序號(hào)調(diào)整句子順序；在橫線上填寫恰當(dāng)內(nèi)容使語意連貫、句式整齊。因此，在解答時(shí)，必須按照一定的答題步驟一步一步的來完成。抓住了中心，就抓住了要害。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點(diǎn)觀察。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。同時(shí)，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子保持某種關(guān)系?！扒度胧健钡木渥?，既要“勾前”，又要“連后”，它的作用就承前啟后。最后把這幾個(gè)層次的語句組合成正確答案。只要行文，就會(huì)體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系，無論敘事、狀物還是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。同樣，關(guān)聯(lián)詞語所代表的語義關(guān)系在語段中是邏輯關(guān)聯(lián)的，在句子拆分以后，我們可以通過關(guān)聯(lián)詞語來找到它的上下句。為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。同時(shí)，由于題目是單選題，我們沒有必要完全靠自己的知識(shí)一個(gè)一個(gè)排序，而是可以通過已定的順序來對(duì)照一下選項(xiàng)，排除一些無關(guān)選項(xiàng)。鑒于篇幅有限，這里只講“關(guān)聯(lián)法”。總述的部分應(yīng)該是在分述之前的觀點(diǎn)中或者分述之后的總結(jié)中。我們發(fā)現(xiàn)，這正好是對(duì)④的觀點(diǎn)例證。因此正確答案毫無疑問，應(yīng)該選D 。由于題目是單選題，我們沒有必要完全靠自己的知識(shí)一個(gè)一個(gè)排序，而是可以通過已定的順序來對(duì)照一下選項(xiàng)，排除一些無關(guān)選項(xiàng)。　　綜合運(yùn)用以上幾種策略，并且熟練內(nèi)化為我們自身的解題能力，定能幫助我們大大提高做語句排序題的速度和準(zhǔn)確率。 一、前后的勾連性　　 “嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。如：　三、事理的邏輯性　　無論敘事、狀物還是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如：五、代詞的稱代性　　為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。摘要：如何做句子排序題，分四個(gè)步驟。第四步，把握關(guān)鍵詞，逐句理清先后。 過渡銜接詞　注意合理的句子順序第一步，根據(jù)文段所表現(xiàn)的內(nèi)容，判斷是哪類文段。敘述段常用時(shí)間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫段往往時(shí)間順序與空間順序都有，說明段則三種都能用。若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語，便是以空間順序?yàn)橹?。然后，還要根據(jù)表示邏輯順序的相關(guān)詞語（主要是連詞）及其內(nèi)容判斷出文段采用的具體邏輯順序：是總分，還是因果；是并列，還是遞進(jìn)；；是由淺入深，還是由一般到特殊。若是議論段，首句或者提出論題（評(píng)價(jià)議論的對(duì)象），或者提出論點(diǎn)（對(duì)某一論題的觀點(diǎn)看法；論題論點(diǎn)都有，一般論題在前，論點(diǎn)在后。找到首句后，便可根據(jù)具體的順序依次找出第二句、第三句，直至尾句。以上所述，只是理論，下面就以教材上練習(xí)為例具體解釋。Ｄ智育包括書本知識(shí)、非書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體是哪種邏輯順序呢？從ＡＤＦ三句中的“人們（又）往往只看到了”，可以看出，這三句是并列關(guān)系，都是論述“對(duì)基礎(chǔ)的理解過于狹窄” 的，所以Ｃ句與ＡＤＦ三句構(gòu)成總分關(guān)系。從轉(zhuǎn)折關(guān)系這個(gè)角度可以看出，論題應(yīng)該是Ｅ句，到這里可以確定充當(dāng)論題的Ｅ句應(yīng)該是首句。與這相似的情況還有，如Ｄ句句首的“智育”是緊接其上句Ａ句句尾的重復(fù)的。A獎(jiǎng)牌背面鑲嵌玉璧B即站立的勝利女神和希臘潘納辛科競(jìng)技場(chǎng)全景C獎(jiǎng)牌正面使用國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案D獎(jiǎng)牌子的掛鉤由中國(guó)傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋璜演變而成E玉璧正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽第一步，由題干中的信息或是文段的內(nèi)容可判斷為說明文段。也就是C在前，A在中間，D在后。至此，正確排序?yàn)镃BAED。二、排列方法：一般包括以下幾個(gè)步驟：仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過程。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。 想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，又叫移步換景，還是“總分”等。二、排列句子－－招數(shù)分解（一）、按事情發(fā)展的順序排列（ ）湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。 （ ）在湖邊的淺水里，十幾個(gè)孩子正在游泳、嘻戲、打鬧，玩得真開心。（（ （ （ （（）他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定順序。如：事情發(fā)展順序就找：先……再……接著……然后……最后等一些詞語。清澈的河水日夜歡快地對(duì)著河邊的大榕樹唱歌。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？ （五）、品讀活運(yùn)用。 練習(xí)排列句子：7 、（ ）五名運(yùn)動(dòng)員像五顆出膛的子彈向前沖去。 （ ）?。∧菚r(shí)四年級(jí)的楊紅，她冒著大雨把國(guó)旗降了下來。 （ ）紅領(lǐng)巾在她胸前飄動(dòng)，就像一束飄動(dòng)的火苗。③這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動(dòng)情呢？④我們可以長(zhǎng)時(shí)間地享受它美妙的歌聲，甚至在春天的唱詩(shī)班銷聲匿跡之后，仍可以聽到樹林里黑頭鶯的歌聲。③蝴蝶像遇到知音一樣，頻頻扇翼?！　〈巴庥袃芍晡嗤?，三星期前，樹上的葉子是還沒有銀元大的疏疏朗朗的幾許紅葉，如今已是密叢叢一樹肥大的綠葉了。B. 只怪園丁貪懶沒有來修剪，已長(zhǎng)得有些參差不齊了。 ）（1）我抬頭可以望見嵌在天幕上幾顆明星。（5）我常常出神地凝視那些美麗的星星。A. 說短文章沒有分量是不切實(shí)際的。①理由之一是死海在地質(zhì)構(gòu)造上恰好處于著名的敘利亞——非洲大斷裂帶上，而這個(gè)斷裂帶尚處于幼年期，它將逐步擴(kuò)大，并與紅海海底大斷裂帶相連。⑤菌類和藻類的出現(xiàn)，給死海帶來一絲生機(jī)，看來死海正在復(fù)蘇，可以預(yù)料，它的前途可能是樂觀的。（只填句子的序號(hào)）①它們好像在外面等候了多時(shí)。 (只填序號(hào))①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進(jìn)來出去。⑤當(dāng)然，門是造了讓人出進(jìn)的。{3} 到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。與下面的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? D雪花比梅花素雅，但它沒有梅花那么芬芳。 ④雖然葛郎臺(tái)熱烈地盼望太太的病好 ⑥一心討好的態(tài)度使她們吃驚 D. ④⑦①③⑥②⑤1下列一段話被打亂了語序，請(qǐng)按正確順序排列出來（只寫序號(hào)） ①幾場(chǎng)春雨一浸，老根發(fā)力了，茸頭一個(gè)抖擻，變成了葉片?、谝?yàn)閾?dān)心，每天都殷勤觀看。 ③況且缺點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)或被指出也未必不是一件好事，至少這可以促使我們完善自己。 C.③②④①1把3個(gè)備選的句子分別填入方括號(hào)，使下面這段景物描寫語意連貫，畫面完整。 ]，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。1把下列句子(序號(hào))填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話①一口氣、一滴水就足以致他死命了。1根據(jù)語境在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰　〗褚沟牧种校瑳Q不宜與將軍射獵——那從騎雜沓，傳叫風(fēng)聲，會(huì)踏毀了這平整勻纖的雪地；朵朵火燎和生寒鐵甲，___________。 ，空闊的山林。 ①有一個(gè)絕深絕嶄的鴻溝。那時(shí)，無論路上行走的是官車、私車、馬車、人力車，婚車、刑車、戰(zhàn)車，車前，都有碧綠的、柔韌的你，打著春天的手勢(shì)。B.①④。①我國(guó)神舟六號(hào)載人航天飛行圓滿成功②中共中央國(guó)務(wù)院中央軍委致電祝賀，吳邦國(guó)賈慶林黃菊