【正文】 第2題。通過這些活動(dòng),使學(xué)生清楚地理解“同樣多”“多”“少”的含義,同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(2)還可以誰和誰比?小組合作,看看圖中還有什么,用學(xué)具擺出來。我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。在自己比的基礎(chǔ)上,同桌交流比的方法。你是怎樣比較○和□的?(我是數(shù)出來的,○有2個(gè),□也有2個(gè),那么○和□就同樣多。(小兔子和磚比較,1只小兔子搬1塊磚,都沒有多余的,我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多)(7)學(xué)生擺一擺,說一說。(4)再問:“每只小兔子搬幾塊磚?”隨著學(xué)生的回答,逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來與小兔子一一對(duì)應(yīng),每復(fù)制1塊磚,都用對(duì)應(yīng)線把小兔子和磚連起來,表示1只小兔子搬1塊磚。河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看個(gè)究竟。(1)設(shè)置引人入勝的故事情境,引入新課。、操作和語言表達(dá)能力。老師應(yīng)全面了解每一個(gè)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù),還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。出現(xiàn)垃圾桶用來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。,滲透思想品德教育。吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。教材選擇了一幅校園情境的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體到數(shù)身邊的實(shí)物,體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。根據(jù)物體的個(gè)數(shù),按一定的順序數(shù),數(shù)到最后一個(gè)是幾,就是幾,可以用1~10這10個(gè)數(shù)字中的某一個(gè)數(shù)字來表示。把相同數(shù)字相連即可。,涂一涂。一組有5名同學(xué),用5來表示…… 。游戲結(jié)束后把卡片歸還。同桌互讀。注意口、手要一致才能數(shù)對(duì)。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。課件同時(shí)在圖的左邊出示數(shù)字“1”。(1)數(shù)數(shù)量是1的人和物。請(qǐng)你們仔細(xì)看看,這里有什么,數(shù)量是多少呢?”先讓學(xué)生自由地觀察。然后出示從天邊飛來7只鴿子(伴有哨音或鳥叫聲)及美麗的校園。多媒體課件(或掛圖)顯示:一所美麗的校園?！巴瑢W(xué)們,你們能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！氨榷嗌佟钡膶W(xué)習(xí)中,主要是通過操作和探索來進(jìn)行的。數(shù)數(shù)時(shí),要充分利用教材提供的信息,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,認(rèn)真地去數(shù),不要只數(shù)一種。也可以將插圖制成多媒體課件,逐一出示一組一組的人和物。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。,按從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù),用1~10這10個(gè)數(shù)字中的某一個(gè)數(shù)字來表示。:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)沒有剩余時(shí),就說這兩種物體同樣多。,初步了解“同樣多”“多”“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。因此,老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。老師可以一邊播放一邊表述:這是一所美麗的學(xué)校,今天是開學(xué)的第一天,我們歡迎新同學(xué)的到來。、交流的學(xué)習(xí)方式。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù),還要了解每個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。本單元蘊(yùn)含的思想品德教育的因素很多,老師要適時(shí)地加以滲透,如當(dāng)學(xué)生觀察到有老師、有同學(xué)時(shí),老師可以直接引導(dǎo):我們要尊敬老師,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,要講文明,懂禮貌。、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)和團(tuán)結(jié)友愛的思想品質(zhì)?！蓖纼扇艘唤M互相數(shù)數(shù)。先出示一位老師,再出示兩位學(xué)生(學(xué)生:“老師好!”同時(shí)敬禮。老師啟發(fā)提問:“這是什么地方?”“學(xué)校。再讓同桌之間互相說說看到了什么。提問:“圖中有幾位老師?”回答:“一位老師。學(xué)生自己讀一讀,認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。老師可以讓數(shù)出來的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。(3)認(rèn)讀1~10各數(shù)。集體交流,先找學(xué)生從1讀到10,再?gòu)?0讀到1。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,再認(rèn)真數(shù)?！瘛瘛稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹　?操場(chǎng)上大家都在做什么活動(dòng)?有幾個(gè)同學(xué)在跳繩?。思維訓(xùn)練1. ●●●　　●●●●　　●●●●●、跳繩、踢足球。 ,給學(xué)生充分的觀察、交流時(shí)間。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,注意關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,及時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。在學(xué)生觀察圖、描述圖意時(shí),老師可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù),同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,認(rèn)真地?cái)?shù)。教材中有許多滲透思想品德教育的素材。跳繩、踢足球等場(chǎng)景教育學(xué)生要堅(jiān)持鍛煉身體等。 比多少教材第第7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第第4題。掌握比較的方法,會(huì)正確地比較事物的多少。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)。老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。熱情的小兔子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。(5)讓學(xué)生用學(xué)具△代替磚照此方法擺放。拿出2個(gè)○擺好,再擺□,□要和○同樣多。我是擺的,1個(gè)□對(duì)著1個(gè)○,沒有多余的○,也沒有多余的□,我就說□和○同樣多)“多、少”。(2)集體交流。同桌互相說說。(每人擺一種并表述出來)(3)集體交流?！白鲆蛔觥钡牡?題。 (1)兩人一組隨意擺,并說說比較的結(jié)果。你是怎樣比較的?(用一一對(duì)應(yīng)的方法,可以是數(shù)出來的,也可以是憑直覺,等等)“做一做”的第3題。先看看兩種動(dòng)物是不是同樣多。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,老師巡視指導(dǎo)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)“??”。通過主題情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。讓學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,自然而然地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題。通過實(shí)際操作,讓學(xué)生釆用教材中介紹的一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,也可以通過數(shù)數(shù)來比較多少。　　,認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。,從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感的過程。課件或掛圖,各種汽車、火車、輪船圖片。你的雙手下面是什么。說一說,你從圖中看到了什么。請(qǐng)你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?汽車的下面有火車和輪船。老師提問:同樣是火車,為什么一會(huì)兒說它在上面,一會(huì)兒又說它在下面呢?同樣是卡車,為什么一會(huì)兒說它在前面,一會(huì)兒又說它在后面呢?使學(xué)生理解:在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體,上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的?；疖噷?duì)汽車來說,卻在汽車的下面。,使學(xué)生理解在運(yùn)動(dòng)中“前、后”是可以發(fā)生變化的,不是永遠(yuǎn)不變的?！毙×φf:“我在小林前面。 。由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。老師不急于下結(jié)論,而是留足時(shí)間讓學(xué)生去討論,想辦法證明。創(chuàng)造性地使用教材,將在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來,將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。1. 趣味數(shù)學(xué)小兔子們排著隊(duì)去大森林里采蘑菇,小白兔說:“從前面數(shù)我是第7個(gè),從后面數(shù)我是第3個(gè)。,從而經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。課件或掛圖。(1)請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了,可以做許多許多的事情。舉右手,舉左手。(2)拍一拍。拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。(3)在群體中感知左邊和右邊,建立方位感。你的左面和右面都有哪些同學(xué)?請(qǐng)你介紹一下周圍的小伙伴,好嗎?如你的前面是(　　),后面是(　　),左邊是(　　),右邊是(　　)。兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反)(2)通過做游戲,鞏固認(rèn)識(shí)。自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上,自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。其中按照左、右制訂規(guī)則的事例也很多,你能舉出這樣的例子嗎?這樣做有什么好處呢?根據(jù)學(xué)生的回答,老師逐一出示下圖?！白鲆蛔觥钡牡?題。(包含了前后、左右等知識(shí))。學(xué)生根據(jù)上、下、左、右貼圖,老師巡視,并集體訂正。把小朋友左手中的氣球涂上顏色。如組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動(dòng)。在具體情境中,學(xué)生所認(rèn)識(shí)的物體之間的“左、右”位置關(guān)系是相對(duì)的。以此讓學(xué)生主動(dòng)地體會(huì)到左右的用處,激起學(xué)習(xí)的欲望。(幾)和序數(shù)含義(第幾)。根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。0加0等于0,0減0等于0。因此,學(xué)寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用0~5各數(shù)來表示一些物體的個(gè)數(shù)和順序,會(huì)用不同的方法來表示數(shù)。另一方面老師可根據(jù)學(xué)生的接受能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法,以提高學(xué)生的思維水平。,要通過操作、探索來進(jìn)行。1　1~5的認(rèn)識(shí)………………………………………………………………………………3課時(shí)2　加減法的初步認(rèn)識(shí)………………………………………………………………………4課時(shí)3　0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法……………………………………………………………2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………………………………1課時(shí) 1~5的認(rèn)、讀、寫及順序教材第14頁(yè)至第16頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)三的第第第第5題。重點(diǎn):1~5的基數(shù)含義和寫法。 。老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶。還有幾只鴨子和小雞。老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時(shí)讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個(gè)擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。學(xué)生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒?！?添上1是幾?”學(xué)生撥完后回答,老師動(dòng)態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。~5各數(shù)的寫法。寫字時(shí)提醒學(xué)生做到三個(gè)一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)。方法與2的學(xué)法相同。4是先寫“”,再寫豎,成“4”?！白鲆蛔觥钡牡?題。老師讀好要求,使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色,允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正,并說說為什么。 　　☆有(　　　　)個(gè),○有(　　　　)個(gè),△有 (　　　　)個(gè),□有(　　　　)個(gè),?有(　　　　)個(gè)。思維訓(xùn)練1. 1　2　3　4　5○,用綠色涂4個(gè)○時(shí),可涂不同位置,只要數(shù)量對(duì)即可?！?”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。 ,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。通過認(rèn)、讀1~5各數(shù),知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁(yè)將1~5的寫法集中編排,是教材的結(jié)構(gòu)和編寫方式?jīng)Q定的,并不是讓老師也一定集中教學(xué)1~5的寫法。通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上得到的。(如老師說“5”,同學(xué)們伸出5個(gè)手指)。怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?,說一說。:有3只猴子和3個(gè)桃子,猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多,每只猴子能吃到一個(gè)桃子。對(duì)于符號(hào)“”“”的學(xué)習(xí),可參照上面的進(jìn)行。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后交流訂正。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自己判斷各自做得是否正確。3○2　　3○4　　5○3　　4○1　　2○2?在正確答案下面畫“??”?！?○ ○ ○ ○ 3比5少（） ?！　∠嗟鹊臄?shù)用“=”連接,不相等的數(shù)用“”或“”連接,開口朝著較大的數(shù),尖角朝著較小的數(shù)。用動(dòng)作表示“”“”的形狀。 教材第17頁(yè)呈現(xiàn)了一幅“3只猴子吃水果”的情景圖,圖中猴子和各種水果是散亂放置的,我們先將相同的東西放在一起,并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列,數(shù)出數(shù)量,然后比較數(shù)的大小。 第幾和分與合教材第20~22頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)四?！皫住焙汀暗趲住?。(1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊(duì)買票,遵守公共秩序,文明守紀(jì)……)(2)做游戲。掛圖顯示:4個(gè)向日葵分別放到兩個(gè)筐里。(3)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理:4個(gè)三角形,先往左移1個(gè),說明1和3組成4。提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)對(duì)比出示:也可以寫成:(5)練習(xí)4的組成。老師:我一共有4個(gè)○。還可以師生對(duì)口令。(2)根據(jù)自己的分法填空。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)(4)練習(xí)5的組成?！饼R:“1和4組成5。注意左右的區(qū)分。(可小組合作)然后交流展示,找不同方式的同學(xué)到前邊表演。……不管學(xué)生出示的是實(shí)物還是數(shù)字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。然后老師讀題,指導(dǎo)學(xué)生圈一圈,涂涂色。5○○○　　　　　3○○4△△　　　　　5□3.(1)一共有(　　　)件衣服。從右邊分一個(gè)人到左邊可以使游戲公平。,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了,那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過擺小棒理解如何進(jìn)行4和5的組成,初步建立起數(shù)感。 教材第20頁(yè)“排隊(duì)買票”的情景圖通過數(shù)購(gòu)票人次序的過程,感知自然數(shù)的序數(shù)含義。讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的組成,通過放向日葵和分玉米棒,把數(shù)的各種組成形式體現(xiàn)出來,幫助學(xué)生記憶。