【總結】高杉晉作大久保利通木戶孝允西鄉(xiāng)隆盛井伊直弼是日本江戶幕府末期的大老(輔佐將軍政務的最高官職)。1860年3月24日,來自水戶和薩摩藩的18名武士利用井伊直弼登城的機會,在江戶櫻田門外,對井伊直弼發(fā)動了襲擊,盡管有60名警衛(wèi)保護,井伊直弼還是被
2025-10-31 23:58
【總結】正文:《雷雨》第二課時教學設計 《雷雨》第二課時教學設計 《雷雨》第二課時教學設計1 教學目標: 、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。會寫“新、撲”兩個字。 、雷雨中、雷雨后的景象的變化,能在...
2025-10-12 05:37
【總結】雷雨LOREMIPSUMDOLOR夫妻不相愛卻相恨,父子不相安卻相怨。母子不相和卻相亂,兄弟不相親卻相斗。學習重點?了解課文節(jié)選中的兩大矛盾:一、以周樸園為代表的封建資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人們之間的矛盾;二、資本家與工人之間的矛盾;?欣賞人物語言,學
2025-08-05 17:39
【總結】雷雨前茅盾作者簡介?茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名作家?!拔膶W研究會”創(chuàng)始人之一,“五四”新文學運動先驅(qū)之一。?長篇小說:《子夜》吳蓀甫趙伯韜?中篇小說:《林家鋪子》?短篇:村三部曲:《春蠶》、《秋收》、《殘冬》?“茅盾”是19
2025-11-15 14:07
【總結】雷雨(第二幕第一場)曹禺更多資源作者簡介曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書,后賦閑在家,
2025-01-08 13:40
【總結】雷雨??第一課時戲劇知識:戲劇是由演員扮演角色,在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。在西方,戲劇,即指話劇。在中國,戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱,也常專指話劇。是一種綜合的舞臺藝術。它是借助文
2025-05-12 13:40
【總結】現(xiàn)代話劇——曹禺,原名萬家寶。生于1910年,卒于1996年。中國當代劇作家。1932年完成話劇《雷雨》(處女作)。代表作:《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》?!独子辍肥且徊縿尤诵钠堑谋瘎 ”疽远兰o二十年代中國半封建半殖民地社會
2025-11-09 08:21
【總結】雷雨前茅盾茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人?,F(xiàn)代小說家、散文家、文學家、評論家、社會活動家。“五四”新文化運動先驅(qū)之一。主要作品有:長篇小說《子夜》和短篇小說《林家鋪子》農(nóng)村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。散文《風景談》、《白楊禮贊》等。劇本《清明前后
2025-11-15 12:44
【總結】雷雨(節(jié)選)曹禺《曹禺選集》話劇―在戲劇中,能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言,戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)?!薄诟駹枴睹缹W》我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了,每
【總結】創(chuàng)設情景有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)他,發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串的淚珠下。猜一猜(雷雨)18.雷雨我會拼壓亂垂虹yāluànchuíhóng我會認Yāxiàláiluànbǎi
2025-11-11 23:45
【總結】18.雷雨說說課文主要講了什么?課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象?讀讀想想●讀課文,說一說哪些自然段寫雷雨前,哪些自然段寫雷雨中,哪些自然段寫雷雨后的景象?課文的第()到()自然段是寫雷雨前的景象。課文的第()到()自然段是寫雷雨中的景象。
2025-11-28 17:29
【總結】執(zhí)教者:劉雄飛學習目標:一、知識和能力目標1、了解時代背景,理解課文內(nèi)涵2、探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義3、通過探究,培養(yǎng)同學們的剖析問題的能力,理解象征手法的運用茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江省桐鄉(xiāng)縣人。現(xiàn)代著名作家?!拔膶W研究會”創(chuàng)始人之一,“五四”新文學運動先驅(qū)之一。“茅盾”是1
【總結】18、雷雨城關一小殷鳳蘭謎語有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)他。發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。默讀思考1、課文共有幾個自然段?2、課文是按照怎樣的順序描寫雷雨的?雷雨會讀的字壓亂垂虹yāluànchu&
【總結】小學語文第四冊18雷雨我會認壓亂垂虹我會讀壓下來黑沉沉亂擺垂下來一條彩虹讀一讀,想一想雷雨前、雷雨中和雷雨后分別是什么樣子?滿天的
2025-11-12 00:59
【總結】18雷雨雷雨執(zhí)教者:白彩紅運用多種手段提高學生的識字效率我會讀?黑沉沉壓下來亂擺逃走?彩虹漸漸地越來越響垂下來說一說:你在圖上看到了什么?仿佛聽到了什么?