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2023-06-22 19:18:44 本頁面
【正文】 ：（1）觀念的改變?！ ?（2）前運算階段（27歲） ?。?）有意識地教學生學會如何學習，靈活運用各種策略。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實的教學目標。要求個體更清楚自己的能力和機會，不會因為不恰當?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠。 （4）形式運算階段（11歲至成年）：（1）獨立學習與結伴學習。2：[單選題]（ ）提出了有意義學習的理論. （2）注意教學材料和教學內容的編排?！ 。?）積極的應對策略和歸因方式?！ 。?）競爭與合作。1：[論述題]?！?（8）提取應用?！?（5）語義編碼。：（1）注意。：（1）歸因的表述。：（1）認知課程。 （2）目標預期。?。?）表揚和批評。A：指導方針B：終極目標C：理念D：評判標準參考答案：B：（1）教學認知能力?！?（2）情感課程。（6）做出反應。 （3）提取先前知識?！。?）情緒表達?！。?）教學操作能力?！?（3）體驗課程?！?（7）反饋強化?！?（4）選擇性知覺?！。?）提供幫助?！?（3）教學監(jiān)控能力。：（1）認知課程。 （2）目標預期?！。?）表揚和批評。A：學習動機B：模仿行為C：認知結構D：思維方式參考答案：C：（1）教學認知能力?！?（3）體驗課程?！?（7）反饋強化?！?（4）選擇性知覺。?。?）提供幫助?！?（3）教學監(jiān)控能力。 人本主義課程主張開設哪些類型的課程？ 學習者和環(huán)境的不同因素都將影響到動機的激發(fā)，請以教師和學生的交互影響為例，簡述交互影響具體可以從哪幾個角度進行考慮？ 簡述學習的基本階段。：（1）歸因的表述。：（1）注意。 （5）語義編碼。 （8）提取應用。2：[單選題]布魯納突出強調了（ ）在學習和教學中的重要性?！。?）教學操作能力。?。?）情緒表達?！?（3）提取先前知識。（6）做出反應?！?（2）情感課程。：（1）歸因的表述。：（1）注意?！?（5）語義編碼?！?（8）提取應用。4：[單選題]維果斯基強調（ ）和教學支持在學生逐步發(fā)展技能的過程中的作用. （3）教學監(jiān)控能力?！。?）提供幫助?！?（4）選擇性知覺?！?（7）反饋強化。 （3）體驗課程?！。?）教學操作能力?！。?）情緒表達?！?（3）提取先前知識。（6）做出反應?！?（2）情感課程。A：學習成績B：生活環(huán)境C：同伴D：學校參考答案：C：（1）教學認知能力?！。?）表揚和批評。 （2）目標預期。：（1）認知課程?！ ?。參考答案：：（1）感知運動階段（0―2歲）。（3）具體運算階段（7―11歲） ?。?）成人支持。努力使自己成為內控型的人，把原因歸結為個體可以控制的因素。 ?。?）教學對學生有意義?！ 。?）競爭與合作。 ?。?）積極的應對策略和歸因方式?！ 。?）注意教學材料和教學內容的編排。3：[單選題]（ ）提出了聯(lián)結主義學習理論. （4）形式運算階段（11歲至成年）：（1）獨立學習與結伴學習。要求個體更清楚自己的能力和機會，不會因為不恰當?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實的教學目標?！ 。?）有意識地教學生學會如何學習，靈活運用各種策略。 （2）前運算階段（27歲）?。海?）觀念的改變?！ 。?）合理的飲食和鍛煉。 ?。?）在各種情境下呈現(xiàn)多種實例。A：實證研究B：行為研究C：質性研究D：調查研究參考答案：C6：[單選題]評價和（ ）過程始終貫穿整個教學過程 （4）形式運算階段（11歲至成年）：（1）獨立學習與結伴學習。要求個體更清楚自己的能力和機會，不會因為不恰當?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實的教學目標?！ 。?）有意識地教學生學會如何學習，靈活運用各種策略?！ ?（2）前運算階段（27歲）?。海?）觀念的改變?！ 。?）合理的飲食和鍛煉?！ 。?）在各種情境下呈現(xiàn)多種實例。A：替代性學習B：模仿性學習C：觀察性學習D：交互性學習參考答案：：（1）感知運動階段（0―2歲）。（3）具體運算階段（7―11歲） （3）成人支持。努力使自己成為內控型的人，把原因歸結為個體可以控制的因素?！ 。?）教學對學生有意義?！ 。?）競爭與合作?！ 。?）積極的應對策略和歸因方式?！ 。?）注意教學材料和教學內容的編排。5：[單選題]1903年美國（ ）出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著. （4）形式運算階段（11歲至成年）：（1）獨立學習與結伴學習。要求個體更清楚自己的能力和機會，不會因為不恰當?shù)钠谕团κ‘a(chǎn)生職業(yè)倦怠。：（1）確立明確具體、現(xiàn)實的教學目標?！ 。?）有意識地教學生學會如何學習，靈活運用各種策略。參考答案：：（1）學習是個人的全部投入，是情感和認知的完全投入?！ 。?）學習的本質是意義，有意義的學習活動一旦發(fā)生了，教材中對學生有意義的部分就會立即被納入個人完整的生活經(jīng)驗中。在知識建構共同體之中，每個學習者不只是建構自己的知識，而且在共同發(fā)展集體的公共知識。專家型教師具備更多的知識量、知識的組織更合理。專家型教師能在較短的時間內完成更多的工作，或者是只需要較少的努力。 ?。?）洞察力。 （2）替代強化，指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。1：[論述題]? ？ ??？??？ （3）真正的互動合作?！ 。?）皮亞杰不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料，反對人為地或無根據(jù)地加速兒童的發(fā)展。雖然四個階段的發(fā)展順序是不可逾越和不可顛倒的，但通過增加適當?shù)沫h(huán)境刺激可以在一定程度上加速發(fā)展的進程。?。?）成就需要。?。?）工作記憶的容量是相當有限的?！。?）情境化的評價?！ 。?）皮亞杰反對那種教師主動教卻處于消極狀態(tài)的教學活動。：（1）權力需要。：（1）學習者的先前知識對新知識的學習有重要影響?！。?）學習者在學習中的主動性和加工深度對于學習效果有重要影響。A：對錯誤的害怕B：對失敗的恐懼C：對超我的恐懼D：對本我的恐懼參考答案：C：（1）真實任務情境。2。教師應該為學生提供豐富的環(huán)境，引導學生主動探索，親自參加
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