【正文】 在寺廟里。聽完以后，總是默默地記住。他高興地對(duì)母親說，世上竟有這么好的文章啊。 一天，他從李家舊紙筐里，發(fā)現(xiàn)一本六卷本《韓昌黎文集》，經(jīng)主人允許，帶回家里。這就是后人傳為佳話的 畫荻教子 。盡管歐陽修對(duì)這些詩一知半解，卻增強(qiáng)了讀書的興趣。 歐陽修的母親鄭氏出生于一個(gè) 貧苦的家庭，只讀過幾天書，但卻是一位有毅力、有見識(shí)、又肯吃苦的母親。 歐母畫荻教子習(xí)字 歐陽修是我國北宋時(shí)期的著名學(xué)者，于 1030年中進(jìn)士，童年 5月任西京國守推官，掌管文書，此后歷任知縣、知州、館閣校勘、知諫院、樞密副使、參知政事等職務(wù)，是杰出的文學(xué)家、史學(xué)家、是唐宋八大家之一。 通過對(duì)比，說明了學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。 。【不若】不如?！灸狡G】羨慕。n）袍敝衣】破舊的衣服。臭，氣味，這里指香氣?！颈弧客?“ 披 ” ?！靖病可w。ng）人】這里指 服役的人。【舍】這里指學(xué)舍，書館。曳，拖，拉?！矩?fù)篋（ qi226。）】等待?！竟А抗ы??！菊?qǐng)】請(qǐng)教。援，引、提出?！旧越缔o色】把言辭放委婉些，把臉色放溫 和些。德，道德?！緩摹扛鷱?。【碩師】才學(xué)淵博的老師。冠，帽子。【以是】因此。【怠】懈怠，放松?！局隆咳〉??！驹佟抗帕x：第二次；兩次（本文）。今義：步行。作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，明朝人。 “ 潭中魚可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。同時(shí)這句又是側(cè)面著筆，通過襯托手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量，突出了 “ 奇山異水 ” 。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿 不斷。 兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，爭相競高，直入云天，動(dòng)態(tài)比擬中，通過 “ 繪形 ” 山之奇盡顯。爭高直指，千百成峰。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。 二、閱讀探究 1．表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？ 風(fēng)煙俱盡，天山共色。 【柯 (kē)】樹木的枝干。鳶，一種兇猛的鳥。千，表示多。 【相鳴】互相和鳴。 【千百】形容很多。負(fù)，依憑。 【夾岸】兩岸。從，順，隨?！疽姟客?“ 現(xiàn) ” ，露出。軒，高。作者吳均，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。 （二）文言詞語 1. 詞類活用 【湍】急流。邈，遠(yuǎn)。 3．常規(guī)詞語 【風(fēng)煙】煙霧。 【縹（ piǎo）碧】青白色。 【寒樹】使 人看了有寒意的樹。 【競上】爭著向上。 【泠泠（ l237。 【成韻】形容聲音和諧動(dòng)聽?！窘^】停止。戾，至。 【蔽】遮 蔽。 2．既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？ 從流飄蕩，任意東西。 5．作者是怎樣表 現(xiàn) “ 奇山 ” 的？ ① 整體形象奇。 ” 郁郁蔥蔥，頑強(qiáng)生長，互比高低，直插云霄，連綿起伏，生機(jī)無限。 ③ 自然聲音奇。通過 “ 摹聲 ” 又顯一奇。 7．、結(jié)尾 “ 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日 ” ，似是多余，對(duì)此你有何看法？ 不多余。全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，承接文章開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。 ” （柳宗元《小石潭記》） “ 有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 2． 序，一種文體，有書序、贈(zèng)序兩種。 2．通假字 【支】通 “ 肢 ” 。 今義：指重復(fù)?！炯俳琛拷琛！居猓?y以，因?yàn)?。【益】更加。碩，大?！緢?zhí)經(jīng)】拿著經(jīng)書。望，聲望。辭色，語言和臉色。質(zhì)，詢問?！净颉坑袝r(shí)。【至】周到?！拘缾偂扛吲d。）曳（ y226。屣，鞋子。【僵勁（ j236?！疚止唷繚蚕?。【寓】寄居?！狙繏煸谘g?！緹睿?y226。缊，舊絮。慕，羨慕。 二、閱讀探究 1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時(shí)的求學(xué)之難和用心之艱的？ （ 1）幼時(shí)求學(xué)的艱難： 假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。 2．作者 “ 因得遍觀全書 ” 的原因是什么？ 愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學(xué)。 5．作者寫贈(zèng)序的目的是什么？ 勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。 歐陽修出身于封建仕宦家庭，他的父親歐陽觀是一個(gè)小吏。她不斷給年幼的歐陽修講如何做人的故事，每次講完故事都把故事做一個(gè)總結(jié)，讓歐陽修明白做人的很多道理。 眼看歐陽修就到上學(xué)的年齡了，鄭氏一心想讓兒子讀書，可是家里窮，買不起紙筆。 幼小的歐陽修在母親的教育下，很快愛上了詩書。打開一看，大開眼界，便廢寢忘食、日以繼夜地 閱讀。 ② 王冕僧寺夜讀。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛 像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。他先后師事程顥和程頤兩位理學(xué)大師，學(xué)業(yè)有成。剛好程頤在午睡，兩人不敢驚動(dòng)，站在門外靜待。這故事傳下來，就成為尊師重道的典實(shí)。主人怪問衡，衡曰： “ 愿得主人書遍讀之。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家叫文不識(shí)的，是個(gè)有錢的人，家中有很多書。于是匡衡成了大學(xué)問家。家貧，不常得油。nɡ）：文中作動(dòng)詞用，意思是 “ 用袋子裝 ” 。練：白絹，文中作動(dòng)詞用，意思是 用白絹?zhàn)?。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。因家中貧寒，晚上看書沒錢點(diǎn)燈。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學(xué)賦》，均是談車胤之事。 ② 從作者寫本文的態(tài)度上看： 作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢(shì)說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。 業(yè)精于勤，荒于嬉。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和 些。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧 潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》?！疚髂稀肯蛭髂??！竞渴??? 寒冷。 3． 一詞多義 【以】 ① 全石以為底（把 ） ② 卷石底以出（而 ） ③ 以其境過清（因?yàn)? ） 【為 】 ① 全石以為底（作為） ② 為坻，為嶼，為堪，為巖。i)環(huán)】玉制裝飾物?！疽詾椤孔鳛?。）】水中高地?！窘j(luò)】纏繞。披，開，分散?！境骸客ㄍ?，有 “ 照 ” 的意思。）爾】忽然?！緞?shì)】姿態(tài)。【寂寥】靜寂。)】幽靜深遠(yuǎn)?！居唷课?。 3．第一段寫出了小石潭怎樣的特點(diǎn)？ 石奇、水清、樹綠。日光下澈，影布石上，佁然不 動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來翕忽，似與游者相樂。以其境過清，不可久居。 9．作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪潭中游魚的？ ⑴ 動(dòng)靜相應(yīng)。 “ 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 10．第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 景色和氣氛：幽深冷寂；心 情：孤凄悲涼。 作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚兒的自由歡快，心情變得好起來，這里的 “ 樂 ” 與作者內(nèi)心的憤懣不平成了強(qiáng)烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。 比喻： ① 聞水聲，如鳴佩環(huán)。 第二段：小石潭的水清魚樂 。 三、遷移拓展 19．課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？你怎樣看待這種心情？ 作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當(dāng)看 到魚兒時(shí)心情變得歡快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠(yuǎn)，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不