校企合作研究報告-wenkub
2023-05-25 12:10:53 本頁面
【正文】 新的變化。 如果能真正建立起一種有利于校企合作活動開展的教學管理機制，就能充分發(fā)揮職業(yè)院校的外向功能，積極探求校企合作的各種創(chuàng)新模式，就能極大地推進職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展，促進職業(yè)院校真正走進社會、走進市場、走進企業(yè)。學校對教育、教學的全過程負責，為企業(yè)培養(yǎng)員工。 （二）研究意義“校企合作”是國際上職業(yè)技術教育發(fā)展的大趨勢。1．通過實驗調研，對比國內外實訓基地建設的發(fā)展現(xiàn)狀，分析實訓基地的依存關系和社會功能，總結實訓基地教學的規(guī)律和特點，從而通過校企合作創(chuàng)新實訓基地教學模式的改革思路，探索校企合作實訓基地建設的類型與功能，并提供可操作的應用案例。因此，如何從管理機制層面上對校企合作共建實訓基地的效度進行把握，值得進行深入探索和研究。本課題在重慶市、長壽區(qū)教委領導的關心、支持下，在總課題組、重慶市教科院專家的指導、幫助下，在學校、企業(yè)的密切配合、共同努力下，通過歷時兩年（2010年11月—2012年10月）的深入研究和探索，課題組完成了預期的任務，在理論和實踐方面都取得了較為豐富的研究成果。2010年9月總課題組向全國職業(yè)教育科研機構和院校發(fā)出了邀請，恰逢我校正在謀求專業(yè)的發(fā)展，積極與企業(yè)共建汽車維修實訓基地，為此我校于2010年10月向總課題組申報了子課題“校企合作共建實訓基地管理體制的實踐研究”。. . . . . “校企合作共建實訓基地管理體制改革實踐研究”的研究報告王正雄 周輪 【摘 要】 以學校為主體，建立校企合作實訓基地；創(chuàng)建好處補償機制和激勵機制，調動企業(yè)參與的積極性；完善實訓基地管理制度，建立校企合作長效運行機制，著力解決職業(yè)學校學生在校學習期間有企業(yè)實習的瓶頸難題。2010年11月全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“校企合作共建實訓基地研究”總課題組和全國科管委（教科研辦〔2010〕205號）聯(lián)合行文批準了我校王正雄同志申報的課題（立項批準號：GKA10205）?，F(xiàn)提出如下結題報告。（一）研究目的從重慶市內外許多職業(yè)院校開展校企合作的實踐可以看到，校企雙方合作共建實訓基地并不難，困難的是基地建成后管理體制的有效性和運行機制的穩(wěn)定性。 2．借鑒國外先進的校企合作經驗，分析我國實訓教學的狀況，提出嶄新的實訓資源校企整合、校企聯(lián)辦的共贏的實訓基地教學平臺。職業(yè)院校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎，以人才、技術、效益為結合點，共同參與職業(yè)技術人才的培養(yǎng)過程，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實現(xiàn)課堂教學與企業(yè)實際有機結合，校園文化與企業(yè)文化有機結合，專業(yè)教育與職業(yè)培訓有機結合，以培養(yǎng)適合生產、建設、服務、管理一線實用型人才為主要目標的辦學形式。企業(yè)為學校提供實訓場所或設備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。目前我國所有的校企合作基本都是學校主動向企業(yè)界尋求合作、以學校為主的模式。這不僅要求汽車制造業(yè)和汽車零部件產業(yè)員工素質普遍提高，而且要求汽車后市場從業(yè)人員群體的素質普遍提高，為消費者提供更加方便、快捷、質優(yōu)、價廉的汽車服務?？v觀國外產學研結合、校企合作辦學發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國“雙元制”模式，美國“合作教育”模式， 英國“工讀交替”模式等。在國內，職業(yè)學校要想與地方經濟發(fā)展、與社會需求、與企業(yè)需求實現(xiàn)零距離對接，校企合作是最實際的可行之路。 國外的幾種模式的比較分析具有的共同點：①擁有完備的職教法；②企業(yè)全程參與辦學；③有政府財政和政策的積極支持；④確立完備的人事保障機制。因此，“校企合作”已成為當下職業(yè)教育界關注的熱點，相關論文及課題研究也為數不少。學校每年向維修廠收取一定的場地、維修檢測設備租金。前兩步是實施階段，與正常工作任務，后兩步是總結反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定對策，以便指導下一階段的實踐，循環(huán)往復，直至研究結題。 4．個案研究法：將各部門及某些模式作為個案加以研究，最終將這些個案進行梳理、歸納、整合。4．實訓大綱與指導書的編寫，實訓課程與教材的開發(fā)等研究。教學管理處盡可能多地搜集文獻，進行文獻的歸類處理，設計現(xiàn)行教學管理機制的調查問卷，制定調查計劃，為下階段實施調研作好準備；各專業(yè)部對所屬教研室的校企合作狀態(tài)進行調研，做好專業(yè)部對教學管理中建立校企合作機制的調研和論證工作，為下階段實施管理機制實踐作好準備；進行走訪和問卷調查，并做好已調查職業(yè)學校的總結、提煉和歸納工作，對現(xiàn)行的教學管理機制進行分析研究，給出課題研究的初步建議。 （2）教學管理處和各專業(yè)部針對現(xiàn)行校企合作模式進行分析研究，明
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