【正文】 十六年前的回憶 教材分析： 這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在 1943 年寫的，正值李大 釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。 霜晨月， 馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 灑向人間都是怨， 一枕黃梁再現(xiàn)。 會(huì)昌城外高峰， 顛連直接?xùn)|溟。 更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。 萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 望長(zhǎng)城內(nèi)外， 惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。 更喜岷山千里雪， 三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。 悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。任何語(yǔ)言都是多余的，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩行文字，全體同學(xué)不約而同地大聲誦讀著： 世上無(wú)難事，只要肯登攀。再默一次，愿意嗎？ 他羞澀地點(diǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始默寫。她 39。丈 39。俏 39。 著故意大聲說(shuō)： 呀，陳淳煒 ，祝賀你！因?yàn)槟阍缇蜁?huì)默寫 了。我示意同學(xué)們安靜，也正在這時(shí)，我分明看到學(xué)生緊盯著我，目光中不乏恐懼，他們正在無(wú)奈地等待一場(chǎng) 暴風(fēng)驟雨 的降臨。臨近下課，我看到學(xué)生一個(gè)個(gè)喜氣洋洋，心想不會(huì)有人默錯(cuò)了吧。 ２、請(qǐng)小評(píng)委們登臺(tái)表演，接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。各小組提前將參賽詩(shī)詞曲目報(bào)上來(lái)。 六 、作業(yè)： １、讀讀背背陸游的詠梅詞。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。 ３、播放音樂(lè)，讓學(xué)生自己配樂(lè)朗誦。 ２、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。 三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué) 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。誰(shuí)能解釋托物言志是什么意思？對(duì)，就是借助對(duì)一件是物的描寫、歌詠來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。背誦并默寫課文。資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 ２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。 結(jié)合具體詞句，充分交流見(jiàn)解；鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解答問(wèn)題。 ３、從“ 待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。 五、對(duì)比閱讀，深入感悟 １、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。） 毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷。 ２、搜集毛澤東詩(shī)詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。 ２、讓學(xué)生準(zhǔn)備好朗誦詠的配樂(lè)磁帶、歌唱伴奏帶。 ３、教師予以總結(jié)?？僧?dāng)我詢問(wèn)時(shí)，卻了解到陳淳煒（他平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，錯(cuò)別字特多）默寫三遍了，還是沒(méi)有全對(duì)，正 在摔本子，發(fā)脾氣，還嘀咕說(shuō)： 我再也不默了！ 同學(xué)們一聽(tīng)發(fā)出了哄堂大笑。我的腳步異常緩慢了，我清晰地意識(shí)到，我面臨著一場(chǎng)來(lái)自學(xué)生的考試。 他一下子抬起了頭，疑惑地看著我，同學(xué)們也露出了迷惑的神情。寫成 39。寫成 39。寫成 39。恰在這時(shí)下課鈴聲響了，我轉(zhuǎn)身走到講臺(tái)前，對(duì)全體同學(xué)說(shuō)： 讓我們耐心等待兩分鐘。 愛(ài)心創(chuàng)造成功！ 毛澤東詩(shī)詞欣賞 沁園春 長(zhǎng)沙 1925 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 攜來(lái)百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 七律 長(zhǎng)征 紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬(wàn)水千山只等閑。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。 神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。 戰(zhàn)士指看南粵， 更加郁郁蔥蔥。 紅旗躍過(guò)汀 江， 直下龍巖上杭。 宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。 1927 年 4 月 9 日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作， 4 月 28 日被敵人絞死。 兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。 苦刑：使人非常痛苦的刑罰。 抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。 李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。 思考討論： （ 1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？ “沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)” —— 李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。 （ “安定” —— 不動(dòng)搖。 有感情地朗讀全文。 b）對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。 三、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀全文。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點(diǎn)撥釋疑，選擇一些值得探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過(guò)讀書(shū)、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的快樂(lè)。 生：（質(zhì)疑）在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，假如李大釗同志向敵人開(kāi)槍，當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？ 師：這個(gè)問(wèn)題提得很好。我認(rèn)為他還是會(huì)被敵人逮捕的。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 燈光 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字新詞。 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。） 學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)： 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！ 他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？ （讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。） （五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容 （六）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 燈光 廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好?。? 幸福生活 陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好啊） 生命換取 教學(xué)反思 我在詞語(yǔ)、句子的訓(xùn)練中，在啟發(fā)學(xué)生想象中，在指導(dǎo)多人多次的訓(xùn)練中，使學(xué)生領(lǐng)悟了郝副營(yíng)長(zhǎng)不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 張思德同志 1933 年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。 學(xué)情分析： 本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字和新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。愈事物微不足道。 追悼會(huì) —— 開(kāi)沉痛的懷念死者的會(huì)。 自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。） 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重 點(diǎn)詞句。 舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？為什么舉這個(gè)例子？ 理解：精兵簡(jiǎn)政 — — 縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。 四、學(xué)習(xí)第五節(jié) 指名讀 齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫的，寫了幾層意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 反復(fù)朗讀全文 完成課后練習(xí) 1 全文的中心論點(diǎn)是什么？ 毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思？ 二、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì) 聯(lián)系張思德同志的生平，說(shuō)說(shuō)他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn) 談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí)，提高思想覺(jué)悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。 回憶第三節(jié)，按“說(shuō)理 —— 舉例 —— 說(shuō)理”把它分為三層； 回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。 （ 3）（ ）他是做過(guò)一些有意的工作，我們（ ）要給他們送葬開(kāi)追悼會(huì)。 （ 3）這本書(shū)我整整用了半天的時(shí)間才看完。全詩(shī)不但節(jié)奏感 強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。 資料來(lái)源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習(xí)慣。 自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。） 以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。 結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。 ，并注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。 ，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？ ？ （學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀后分組討論。 師：請(qǐng)大家回憶一下，什么叫詩(shī)的韻腳？詩(shī)的什么地方需要用韻 腳呢？ 生：詩(shī)句末尾押韻的字叫詩(shī)的韻腳。這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。同學(xué)們要注意老師指導(dǎo)的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來(lái)，然后，根據(jù)這一學(xué) 習(xí)方法自己解決第二個(gè)問(wèn)題。） 師：同學(xué)們對(duì)延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來(lái)看一段錄像。 生：詩(shī)人在追尋延安精神。 生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。讓我們懷著對(duì)延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。） 四、學(xué)生自學(xué)第三至第六節(jié)，理解“為什么追尋”這一問(wèn)題 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，弄懂“詩(shī)人為什么要把延安追尋”這一問(wèn)題。 ， 卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 （女同學(xué)讀第三節(jié)，男同學(xué)讀第四節(jié)，全班齊讀第五、六節(jié)。 （女同學(xué)齊讀第一節(jié)。 教學(xué)反思 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。 例如，“我”到延安 追尋什么？為什么要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是讓學(xué)生自己找出，并在教師啟發(fā)下自己解決的。 積累 1933 年夏天， 毛澤東同志再次經(jīng)過(guò)大柏地，觸景生情，寫下這首詞。教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生熟讀成誦，不必讓學(xué)生逐句理解詩(shī)句意思。 選編這篇短文，一是擴(kuò)大閱讀，二是檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力。 三、習(xí)作 漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對(duì)母子卻被擠到“母子上車處”之外，畫家借此諷刺了不守社會(huì)公德的人。 弄清題目要求后的教 學(xué)大致可分兩個(gè)步驟，一是仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)畫家的用意，把自己對(duì)漫畫的理解和同學(xué)交流；二是從漫畫想開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)谧袷厣鐣?huì)公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進(jìn)，把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。 選編自己的作文選，首先是“選”，選自己喜歡或比較滿意的。寫“編者的話”是難點(diǎn)，應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。