新課程有效教學案例之-wenkub
2023-05-14 05:00:16 本頁面
【正文】 還沒養(yǎng)成。二是領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法，這是教學的重點。 授課年級五年級學科語文主題《毛主席在花山》任課教師 魯珊課型問題生成課問題解決課課時2課時授課日期12月7日教材分析這是一篇略讀課文。本課教學特色是：情景創(chuàng)設縮短時空的差距。再完成問題訓練單。然后課堂上小組自主合作學習解決問題（個人問題、導讀單上的問題）。新課程有效教學案例之**二寸照片（要帶領帶或領結的標準照片，不要隨意找一張）教 學 案 例學校名稱：頤和實驗學校 課程名稱；毛主席在花山讓碾米、送茶水、推碾子 內容主題：《毛主席在花山》 教材版本：義務教育課程標準實驗教科書 教師姓名：魯 珊 教 齡： 13年 簡介： 本篇文章是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊，第28課《毛主席在花山》，我的思路是課前讓學生，按閱讀課文五步法：讀——劃——寫——記——練。小組解決不了的問題就生成到小組問題生成單上。在教學的過程中，采用評價法、情景法、小組合作探究法、引導法等。提高了學生自主合作探究的學習積極性。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命的情懷。學生分析全班18名學生，10名男生，8名女生。對他們四名學生采用的策略是讓小組長帶著他們熟讀課文，要求他們讀準字音，能獨立讀通課文。我首先創(chuàng)設環(huán)境“走進偉人”介紹毛澤東簡歷，展示不同時期的畫像，以及偉人詩詞手跡 《》、《沁園春。讓學生明確這課時的學習任務。第二課時就是問題解決課。老師適當點撥，由于學生喜歡自我展示所以設計了課文表演，最后進行情感深化。學生自學并要求小組合作學習。教學目標學習12個生字詞“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、旮旯、舀、笤。 領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法關鍵問題了解毛主席在花山的三件事，體會毛主席關心、熱愛人民群眾的高尚品質。引導學生收集毛主席的資料） 情景法 評價法 自主——合作——探究
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