學(xué)生分析能力提升的設(shè)計(jì)研究方案說明-wenkub
2023-05-11 06:22:12 本頁面
【正文】 ——是指不能用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法解決的一種情景狀態(tài)。師生共同研究的過程、學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)都離不開問題這一骨架。 本課題正是以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和提出并分析、解決問題能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，迎合了時(shí)代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，順應(yīng)了國內(nèi)國際教育改革的趨勢。他們依據(jù)當(dāng)代思維科學(xué)的最新成果，對問題教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深刻的心理學(xué)論證，對問題教學(xué)的操作方式、原理進(jìn)行具體、科學(xué)的研究。我國傳統(tǒng)教學(xué)的“優(yōu)勢”在于短時(shí)間內(nèi)可讓學(xué)生大劑量的獲取知識(shí)；分析題訓(xùn)練好，學(xué)生分析能力（推理、總結(jié)等）強(qiáng)等等，但是也存在著明顯的“不足”：如學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思維不活躍；問題意識(shí)差，不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)及提出問題等。我國傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式，只重視訓(xùn)練學(xué)生解答已經(jīng)提出的問題，并要求學(xué)生按一定的模式去反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題、去探索解決非常規(guī)問題，從而嚴(yán)重地影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。認(rèn)為問題是思維的起點(diǎn)，問題解決過程也就是創(chuàng)造性思維的過程。二、課題的提出 思想品德教育不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。但在具體教學(xué)中，教師還是較多地考慮如何教，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，很少涉及學(xué)生如何學(xué)，尤其是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。如果把一個(gè)問題看作一個(gè)系統(tǒng)，那么這個(gè)系統(tǒng)中至少有一個(gè)要素是學(xué)生還不知道的。（3）“解決問題”——是指個(gè)體在新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識(shí)對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動(dòng)，它既是教學(xué)的目的，又是教學(xué)的方法與手段。在不增加要素?cái)?shù)量、不附加特殊條件的前提下，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)部諸要素及其關(guān)系，形成解決實(shí)際問題教學(xué)的整體功能，促進(jìn)思想品德素養(yǎng)的最佳發(fā)展，探索出思想品德解決實(shí)際問題教學(xué)的基本規(guī)律。 教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、理解問題，逐步培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，
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