群文閱讀課題研究實施計劃方案-wenkub
2023-05-11 03:29:04 本頁面
【正文】 文本進入“課堂”后的簡單疊加，它的背后，是教師對語文閱讀教學(xué)理念的更新。由此出發(fā)，我校決定以“在群文閱讀中有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平”為題，開展教學(xué)研究。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。.. . . . ..在群文閱讀中有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平課題研究實 施 方 案童寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校一、課題提出的背景義務(wù)教育語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。二、課題的界定群文閱讀：所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。在語文教育領(lǐng)域，她是一種先進的教學(xué)思想，改變了單篇教學(xué)的傳統(tǒng)，沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動中，她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。在通過讓學(xué)生閱讀各類文體的群文中，摸索出不同文體其各自的一種或一些閱讀方法，讓他們在拓展眼界的同時，掌握不同文體閱讀的方法策略，研究內(nèi)容：深入了解實驗班級中學(xué)生的寫作水平，分析其存在問題的側(cè)重點，找準在群文閱讀中提升策略的方向。2．教育調(diào)查研究法對實驗班級進行實地調(diào)查，通過填寫寫作調(diào)查表和學(xué)生習(xí)作材料的積累，分析并提煉影響學(xué)生習(xí)作能力的因素。教師即反思的實踐者”是本課題研究工作的主要觀念。第五
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