教學案例信息的智能化加工-wenkub
2023-05-10 13:05:13 本頁面
【正文】 。課本“人機大戰(zhàn)”的材料很經(jīng)典，但筆者認為所提供的數(shù)據(jù)對于學生還是抽象，不好理解。學生在了解了基于程序設(shè)計的自動化信息加工后，再進一步學習基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工，其所解決的問題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進一步提高信息加工的效率和人性化程度。情感態(tài)度與價值觀：1. 能體驗人工智能技術(shù)在加工信息中的優(yōu)勢與局限；2. 能對人工智能技術(shù)進行客觀的分析和評價，了解實用價值，樹立正確的科學技術(shù)應(yīng)用觀。三、 教學目標知識與技能：1. 能說出人工智能的概念。課文引言說明了人工智能技術(shù)的應(yīng)用其實離我們并不遙遠，就在我們身邊，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，首先引用“人機大戰(zhàn)”的材料是對第二節(jié)思想的一個繼承，揭示出機器的智能其實是由人通過編程賦予的；接著介紹幾種典型的人工智能技術(shù)的應(yīng)用，讓學生了解其實際應(yīng)用價值，提升學生對人工智能的認識，并且發(fā)展他們的辯證思維。二、 教學對象分析在前幾節(jié)課中，學生從總體上了解信息加工的基本知識，體驗了自動化（編程實現(xiàn)）信息加工的完整過程，知道利用計算機解決問題的步驟。2. 能使用常見的人工智能技術(shù)軟件對信息進行加工。四、 教學重點及難點 重點：體驗人工智能技術(shù)，思考其實際應(yīng)用價值。鑒于智能化加工信息的地位，在結(jié)合課本內(nèi)容以體驗和思辨的原則下，貼近學生實際，筆者采取多種教學手段力求學生對知識有深刻的認識。因此，筆者采用一個名叫“愛奇”機器人的小程序來取代。其次，與學生學習生活有聯(lián)系的，具有代表性。對于這個問題，筆者通過Google數(shù)字圖書侵權(quán)事例的介紹，讓學生在討論中得到答案，從中發(fā)展他們的思辨能力，使學生樹立正確的科學技術(shù)應(yīng)用觀。六、 教學媒體選擇多媒體廣播網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、投影儀、麥克風、演示文稿、視頻、互聯(lián)網(wǎng)七、 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課引入老師播放一段伴奏音樂【提問】大家知道這首歌的名字嗎？假如你聽到一首旋律很優(yōu)美的歌曲，但是不知道是誰唱的，又不知道歌名和歌詞，你有什么方法可以找到呢？今天老師向大家介紹一種新的搜索音樂的方法。(配合聲音波形圖講解)【引入課題】聲音識別技術(shù)屬于人工智能技術(shù)，今天我們一起來學習和體驗人工智能技術(shù)的應(yīng)用。新課學習：人工智能概念及實質(zhì)【說一說】你平時接觸過人工智能嗎？有什么例子？【人工智
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