力的合成教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思-wenkub
2023-05-01 23:51:33 本頁面
【正文】 這個力就叫做那兩個力的合力，求兩個力的合力叫做二力的合成。 學(xué)生用器材30套，每套包括：方木板（l塊）、彈簧秤（2個）、橡皮筋（1條）、8開白紙（l張）、50cm細線（l根）、圖釘（1個）、有刻度的三角板（2個）、記號筆（l支）、大鐵夾（l個）。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東戇鱉納。四、教學(xué)方法要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上的力的合成，“代數(shù)和”的運算在學(xué)生頭腦中已成定勢，造成了學(xué)生思維斷層，因此平行四邊形定則是本節(jié)教學(xué)的重點，如何突破思維定勢、降低思維難度是本節(jié)教學(xué)的難點?！读Φ暮铣伞方虒W(xué)設(shè)計及教學(xué)反思河北省大廠回民中學(xué) 李華平《力的合成》教學(xué)設(shè)計一、教材分析高中物理第一章第五節(jié)“力的合成”是在前四節(jié)學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)知識內(nèi)容的深化，依據(jù)等效思想總結(jié)出矢量運算普遍遵守的法則平行四邊形定則，同時矢量運算始終貫穿在高中物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動量等矢量運算奠定了基礎(chǔ)。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。思維目標(biāo)學(xué)會應(yīng)用等效代替和控制變量的物理思維方法。針對本節(jié)課特點，采用“探索性”實驗教學(xué)。五、教學(xué)重點： （1）理解合力與分力的關(guān)系；（2）通過探索性實驗，歸納出互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形定則。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。 [復(fù)習(xí)與提問]謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩驅(qū)。 提問：已知同一直線上的兩個力FF2的大小分別為2N、3N，如果FF2的方向相同，那以它們的合力大小是多少？合力沿什么方向？廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔長鰥檷。 引導(dǎo)回答：5N，方向與FF2的方向相同。 進一步提問：如果FF2的方向相反，那么它們的合力大小是多少？合力沿什么方向？）（板書）同一直線上兩個力的合力，與兩個力的大小、方向兩個因素有關(guān)。 1） 如圖甲，一個力用力F可以把一桶水慢慢地提起，圖乙是兩個人分別用FF2兩個力把同樣的一桶水慢慢地提起?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。 一個力F產(chǎn)生的效果，與兩個力FF2共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力F就叫做那兩個力的合力，而那兩個力FF2就叫這個力F的分力。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。 這節(jié)課我們就來研究互成角度的兩個力的合成（板書：力的合成）那么，（板書）互成角度的兩個力的合力跟兩個力的
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