英語教學(xué)全身反應(yīng)法論文開題報(bào)告英語專業(yè)教學(xué)法-wenkub
2023-04-22 01:15:32 本頁面
【正文】 意義 隨著世界一體化，教育國(guó)際化的日益發(fā)展，英語教育環(huán)境越來越受到人們的重視，特別是小學(xué)英語教學(xué)受到社會(huì)越來越多的關(guān)注。讓孩子在身臨其境的環(huán)境中樂起來、動(dòng)起來，讓他們親身體驗(yàn)、學(xué)與玩有機(jī)結(jié)合。希望通過對(duì)本課題的探討與研究能夠提高小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與熱愛為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。19世紀(jì)末瑞士教育家裴斯塔洛齊主張學(xué)生不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用手操作。之后我國(guó)外語教學(xué)理論界基于這個(gè)教學(xué)法進(jìn)行了更升入的研究,解景媛于1997經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了TPR確實(shí)可以讓兒童在沒有壓力、在游戲中學(xué)習(xí)并且取得很好的教學(xué)效果。王宜鳴于2004年也提出全身反應(yīng)法作為眾多教學(xué)法中的一種，應(yīng)配合其他有效的教學(xué)法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。但全身反應(yīng)法作為眾多教學(xué)法中的一種，應(yīng)配合其他有效的教學(xué)法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，如何將全身反應(yīng)法更好的運(yùn)用到小學(xué)英語的課堂中成了教育理論界對(duì)這一教學(xué)方法的主要研究方向。[14]胡鐵秋，2001，TPR—一種值得推廣的新型外語教學(xué)法[J].中國(guó)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(外語教學(xué)) (05):8990[15]梁三云，2005，全身反應(yīng)教學(xué)法介評(píng)[J]，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (02)：6062。[19]魏露茜，2001，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生持久的英語學(xué)習(xí)興趣[J]，四川教育學(xué)院學(xué) (10)：6364.[20]吳廣江，2002，關(guān)于開設(shè)小學(xué)英語課的幾點(diǎn)思考[J]，山東外語教學(xué) (1)：8 第一部分是理論基礎(chǔ)，介紹全身反應(yīng)法的理論起源，發(fā)展歷史，主要包括全身反應(yīng)法的背景，概念，依據(jù)以及全身反應(yīng)法的應(yīng)用原則，對(duì)全身反應(yīng)法有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，和深入了解。這一部分還涉及到心理學(xué)，分析小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)的需求，探究小學(xué)生注意力的特點(diǎn)以及如何吸引小學(xué)生的注意力。它能有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，也為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。最后，反復(fù)修改，形成定稿。可行性分析： 本人在選題時(shí)查找了很多文獻(xiàn)，利用電子閱覽室、圖書館等資源搜集了很多相關(guān)資料，搜尋了國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者發(fā)表的與全身反應(yīng)法相關(guān)的一些論文和期刊，通過大量查閱全身反應(yīng)法的相關(guān)資料和文獻(xiàn)后，結(jié)合自己在東坡小學(xué)實(shí)習(xí)期間對(duì)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究分析以及在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我相信此課題的研究可以達(dá)到并完成所研究的主要目的，得出研究結(jié)論。 2014年3月29日，提交初稿。六、指導(dǎo)教師意見簽名 年 月 日 七、院論文指導(dǎo)小組審批意見簽名 年 月 日8 黃 岡 師 范 學(xué) 院本 科 生 畢 業(yè) 論 文 論文題目：Improving Students’ Interest in English Le
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