有關(guān)新課標(biāo)下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)-wenkub
2023-04-21 06:52:24 本頁面
【正文】 表達(dá)的需要，分段表述。 （5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 （3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 （1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（低年級老師也要注重對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，從小培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。 （2）在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。低年級的寫作要求是：然而，大多數(shù)小學(xué)生怕寫作文，教師也怕教作文。 一、作文難，可究竟難在哪？首先是教師方面存在的問題：每次作文指導(dǎo)課都是ABCD，從審題到立意，從選材到表達(dá)，項(xiàng)目一樣不落，程式固定不變。 （1）對寫作有興趣，寫自己想說的話。從下學(xué)期開始，低年級教師也要對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，作為一項(xiàng)檜查內(nèi)容。 （2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。造成學(xué)生作文千人一面的現(xiàn)象。生活中又不善于觀察、積累。許多學(xué)生還沒有養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，不注意進(jìn)行閱讀和背誦，詞匯積累少，語言貧乏。不會表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，因而寫出的文章只能是一些空洞單調(diào)的流水賬。一、教師要樹立正確的習(xí)作教學(xué)理念因此，教師要讓學(xué)生明白作文一點(diǎn)也不神秘，只要會說話、會寫字，就會作文。因此作文要求真、求實(shí)，要求學(xué)生寫真話、吐真情。話則長，無話則短，用童心表述真實(shí)的生活，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的感悟。因此，只有讓學(xué)生多閱讀，讀中注意積累，厚積才能薄發(fā)。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動心情愉快地去寫作。（1）用“下水”文指導(dǎo)學(xué)生作文是一條捷徑、一個規(guī)律。兒童涉世不深，社會文化水平不高，可能會在表達(dá)中出現(xiàn)一些幼稚可笑的話語或個性化的表達(dá)方式，教師要有一顆寬容的心，學(xué)會“蹲下來”，從兒童的角度去感受身邊事物、思考問題，去評價學(xué)生的作文。（1）從閱讀中學(xué)習(xí)作文葉圣陶先生說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的。課文是寫作的范例。首先，要與閱讀教學(xué)密切配合，有意識地在閱讀教學(xué)中穿插作文輔導(dǎo)，使學(xué)生從讀學(xué)寫，“學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遺詞造句、連句成段、連段成篇的方法”；其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，體會寫作風(fēng)格，領(lǐng)悟、借鑒不同的寫作技巧；第三，在積累寫作知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生品賞、摘抄優(yōu)美詞句，建立“語言寶庫”，積淀語感，積累語言。（2）從生活中學(xué)習(xí)作文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。并經(jīng)常組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中積累寫作素材，為說真話、實(shí)話、心里話提供寫作基礎(chǔ)。在作文過程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)
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