有關新課標下的小學語文習作教學-wenkub
2023-04-21 06:52:24 本頁面
【正文】 表達的需要，分段表述。 （5）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 （3）愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 （1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。（低年級老師也要注重對學生進行寫話訓練，從小培養(yǎng)他們的習作興趣。 （2）在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。低年級的寫作要求是：然而，大多數(shù)小學生怕寫作文，教師也怕教作文。 一、作文難，可究竟難在哪？首先是教師方面存在的問題：每次作文指導課都是ABCD，從審題到立意，從選材到表達，項目一樣不落，程式固定不變。 （1）對寫作有興趣，寫自己想說的話。從下學期開始，低年級教師也要對學生的作文進行批改，作為一項檜查內容。 （2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。學寫讀書筆記和常見應用文。造成學生作文千人一面的現(xiàn)象。生活中又不善于觀察、積累。許多學生還沒有養(yǎng)成看課外書的習慣，不注意進行閱讀和背誦，詞匯積累少，語言貧乏。不會表達內心的真實感受，因而寫出的文章只能是一些空洞單調的流水賬。一、教師要樹立正確的習作教學理念因此，教師要讓學生明白作文一點也不神秘，只要會說話、會寫字，就會作文。因此作文要求真、求實，要求學生寫真話、吐真情。話則長，無話則短，用童心表述真實的生活，發(fā)表內心真實的感悟。因此，只有讓學生多閱讀，讀中注意積累，厚積才能薄發(fā)?！笨梢姡d趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動心情愉快地去寫作。（1）用“下水”文指導學生作文是一條捷徑、一個規(guī)律。兒童涉世不深，社會文化水平不高，可能會在表達中出現(xiàn)一些幼稚可笑的話語或個性化的表達方式，教師要有一顆寬容的心，學會“蹲下來”，從兒童的角度去感受身邊事物、思考問題，去評價學生的作文。（1）從閱讀中學習作文葉圣陶先生說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的。課文是寫作的范例。首先，要與閱讀教學密切配合，有意識地在閱讀教學中穿插作文輔導，使學生從讀學寫，“學習作者觀察事物、分析事物、遺詞造句、連句成段、連段成篇的方法”；其次，要引導學生廣泛涉獵課外讀物，體會寫作風格，領悟、借鑒不同的寫作技巧；第三，在積累寫作知識的同時，注意引導學生品賞、摘抄優(yōu)美詞句，建立“語言寶庫”，積淀語感，積累語言。（2）從生活中學習作文《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。并經(jīng)常組織一些實踐活動，讓學生在活動中獲得真實的情感體驗，并在體驗中積累寫作素材，為說真話、實話、心里話提供寫作基礎。在作文過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練，要結合起來進行訓練?！墩Z文課程標準》強調
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