徐時(shí)芳語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有效性評(píng)析-wenkub
2023-04-21 06:49:02 本頁(yè)面
【正文】 漸被邊緣化：有些教師不重視，沒(méi)有好好去備課，全堂在灌輸；有些學(xué)生不重視，不好好預(yù)復(fù)習(xí)，用“枯燥乏味”來(lái)形容語(yǔ)文課。教師導(dǎo)語(yǔ)的好壞，或許直接決定著學(xué)生能否順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能否完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)當(dāng)前某些高中語(yǔ)文課堂起到很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，也對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)提出更高的要求，要求教師“一上課便抓住學(xué)生的好奇心，為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)內(nèi)在熱情的‘生命內(nèi)在體驗(yàn)環(huán)境’，引誘著學(xué)生漸入佳境，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室，奠定課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)”。因此教師需要對(duì)比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)語(yǔ)的有效性引起十分的重視。有人打過(guò)形象的比喻，如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語(yǔ)則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。況且高中語(yǔ)文與初中相比，應(yīng)用性更強(qiáng)了，難度和深度都增加了，因而語(yǔ)文考試，學(xué)生的分?jǐn)?shù)偏低，造成學(xué)生心理上“好學(xué)不好學(xué)一個(gè)樣”“學(xué)不學(xué)一個(gè)樣”精神包袱。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的落實(shí)，致力于語(yǔ)文教學(xué)的教師不得不深思：到底怎樣才能引導(dǎo)更多學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，成為課堂教學(xué)的主角呢？到底怎樣才能使自己講得津津有味，而學(xué)生又躍躍欲試呢？ 下面就我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課中的一些感受，談?wù)勛约簩?duì)有效促進(jìn)課堂效率的手段之一——課堂導(dǎo)語(yǔ)技巧的一點(diǎn)見(jiàn)解，供致力于此的教學(xué)同行和專家批評(píng)指正?！薄昂?，那今天這節(jié)課就看巨人中學(xué)的同學(xué)如何來(lái)解讀兩千年前的孔子？”于是，學(xué)生在充滿自豪和興味盎然中進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，多角度寫出孔子思想的偉大。同學(xué)們都樂(lè)了，笑成一團(tuán)。而另一位獲全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的教師，他在上《春江花月夜》時(shí)，則在課前播放同題古箏曲來(lái)渲染情境，引入教學(xué)氛圍，獲得成功的。是的，我們學(xué)習(xí)資本主義的東西，不會(huì)變成資本主義，同樣，繼承文化遺產(chǎn)時(shí)，只要我們堅(jiān)持正確的原則，就一定能成功，這個(gè)原則就是‘拿來(lái)主義’?！边@樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是由點(diǎn)到面的積累，由特殊到一般的轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生接受和理解。比如一位教師在早上第四節(jié)上《江南的冬景》，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)：某某（地名）有一個(gè)小吃店的招牌“進(jìn)來(lái)用餐吧，否則你我都要挨餓了”，同學(xué)們看了后得出哪些信息？然后學(xué)生七嘴八舌說(shuō)開(kāi)去，教師總結(jié)：這些信息需
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