談遷移規(guī)律的掌握是學(xué)生邁向?qū)W習(xí)成功的體現(xiàn)-wenkub
2023-04-17 01:11:23 本頁(yè)面
【正文】 所以比的知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。事物總是不斷的變化發(fā)展，原有知識(shí)變化發(fā)展成新知識(shí)，這種變化發(fā)展表現(xiàn)在知識(shí)縱橫方面的聯(lián)系。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不只是為了知道它們，而且要用它們解決學(xué)習(xí)和生活重的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先前內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生某種影響。n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料古語(yǔ)說(shuō)“以其所知，喻其不知，使其知之”?！皩W(xué)習(xí)前意識(shí)教育最后必須寄托的柱石”。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。運(yùn)用遷移規(guī)律溝通除法與分?jǐn)?shù)以及比的聯(lián)系，就能順利突破這一難點(diǎn)。這樣遷移教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的新舊縱向聯(lián)系，學(xué)生親身體驗(yàn)了舊知識(shí)成性知識(shí)的過(guò)程覺(jué)得發(fā)展的抽象知識(shí)不再遙遠(yuǎn)、不再陌生，而是似曾相識(shí)，通過(guò)主動(dòng)積極的探索就能理解。應(yīng)用整數(shù)減法中“個(gè)位不夠減”的計(jì)算方法與帶分?jǐn)?shù)減法中的“分?jǐn)?shù)部分不夠減‘的計(jì)算方法聯(lián)系起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同，就能使學(xué)生順利的掌握新知?！闭J(rèn)為是對(duì)的，其實(shí)是錯(cuò)的。因?yàn)閮烧哂胁煌c(diǎn)，一題說(shuō)明了在同一個(gè)圓內(nèi)，另一題沒(méi)有說(shuō)明在同一圓內(nèi)。這都是因?yàn)橹蛔⒁鈨煞N知識(shí)的相同點(diǎn)，而沒(méi)有注意兩種知識(shí)的不同點(diǎn)，所產(chǎn)生的負(fù)遷移效果。但有個(gè)很明顯的不足：教乘法是整數(shù)的小數(shù)乘法的小數(shù)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中只有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，因數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)和積的小數(shù)點(diǎn)剛好對(duì)齊，使小數(shù)乘法的小數(shù)點(diǎn)處理與小數(shù)加減法中的“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”遷移到小數(shù)乘法，產(chǎn)生負(fù)遷移。例如，教梯形的面積的計(jì)算
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