教育心理學(xué)第四節(jié)練習(xí)題-wenkub
2023-04-09 02:48:49 本頁面
【正文】 阿特金森38．對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣麗形成的動(dòng)機(jī)，可稱為（?。?。A．默里B．麥克里蘭C．班杜拉D．布魯納34．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（ ）。A．能力B．努力C．任務(wù)D．運(yùn)氣29．學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（?。?。A．也是中等B．不利C．關(guān)系不大D．最有利25．教師對(duì)所有的對(duì)象都抱有較高的期望和肯定以提高教育效果，其運(yùn)用的是（?。．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．歸屬與愛的需要C．生理的需要D．尊重的需要21．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（?。?。A．高尚動(dòng)機(jī)B．內(nèi)部動(dòng)機(jī)C．外部動(dòng)機(jī)D．低級(jí)動(dòng)機(jī)17．一般說來，由（ ）支配下的行為更具有持久性。A．高尚的動(dòng)機(jī)B．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C．低級(jí)的動(dòng)機(jī)D．近景的直接性動(dòng)機(jī)13．與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。A．追求利益B．追求刺激C．避免困難D．避免失敗9．以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（ ）。A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．直接動(dòng)機(jī)C．外部動(dòng)機(jī)D．一般動(dòng)機(jī)5．林林為了獲得老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（ ）。1．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在（?。└綄賰?nèi)驅(qū)力最為突出。A．兒童早期B．少年期C．青年初期D．青年晚期2．個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是（?。?。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力C．附屬的內(nèi)驅(qū)力D．求知欲6．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（?。?。A．“萬般皆下品，唯有讀書高”B．讀書是一種樂趣C．“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D．“為中華之崛起而讀書”10．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由（?。W(xué)習(xí)理論家提出來的。A．近景的直接性動(dòng)機(jī)B．內(nèi)部動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D．外部動(dòng)機(jī)14．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（?。┖突乇苁〉膬A向。A．內(nèi)在動(dòng)機(jī)B．外在動(dòng)機(jī)C．交往動(dòng)機(jī)D．無意識(shí)動(dòng)機(jī)18．需要層次理論的提出者和代表人物是（ ）。A．強(qiáng)化理論B．成就動(dòng)機(jī)理論C．成敗歸因理論D．需要層次理論22．根據(jù)維納的歸因理論，如果學(xué)生把成功歸因于自己的能力，學(xué)生會(huì)感到（?。?。A．暈輪效應(yīng)B．有暈效應(yīng)C．羅森塔爾效應(yīng)D．名人效應(yīng)26．需要層次理論是（ ）提出的。A．線形關(guān)系B．u型關(guān)系C．倒u型關(guān)系D．平行關(guān)系30，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（?。〢．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)C．直接性動(dòng)機(jī)D．志向性動(dòng)機(jī)31．一般來說，由（?。┲湎碌男袨楦哂谐志眯?。A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．外部動(dòng)機(jī)C．直接動(dòng)機(jī)D．同接動(dòng)機(jī)35．關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，（?。┏潭鹊膭?dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。A．近景的直接性動(dòng)機(jī)B．興趣性動(dòng)機(jī)C．情趣動(dòng)機(jī)D．直接性動(dòng)機(jī)39．由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（?。．25％B．50％C．75％D．100％43．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)二、填空題：把答案填在題中橫線上。4．影響自我效能感形成的最主要的因素是_______，同時(shí)，歸因方式也影響到自我效能感的形成。8．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是_______和學(xué)習(xí)期待。12．學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意向或_______。16．需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)，其代表人物是_______。20．歸因理論的提出者是_______。24．馬斯洛認(rèn)為，在人的需要層次中最基本的需要是_______。28．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是_______主義學(xué)習(xí)理論家提出的。32．從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是_______程度的激活或喚起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。36．_______是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成目標(biāo)。40．_______是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。44．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論有：強(qiáng)化理論，需要層次理論，成就動(dòng)機(jī)理論，_______及自我效能感理論。2．簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力。6．聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談如何根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。14．簡(jiǎn)述影響自我效能感的因素。答案一、單項(xiàng)選擇題1．A 2．D 3．B 4．C 5．C 6．D 7．B 8．D 9．B 10．C 11．B 12．D13．C 14．C 15．B 16．C 17．A 18．A 19．C 20．A 21．D 22．B 23．C24．D 25．C 26．D 27．C 28．A 29．C 30．A 31．C 32．C 33．D 34．A35．C 36．D 37．A 38．A 39．C 40．A 41．D 42．B 43．A 44．A 45．C46．C二、填空題1．降低 2．誘因 3．替代性 4．個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn) 5．替代性強(qiáng)化 6．自我實(shí)現(xiàn)的需要 7．主觀判斷 8．學(xué)習(xí)需要 9．結(jié)果 10．班杜拉11．結(jié)果 12．學(xué)習(xí)愿望 13．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 14．效能 15．強(qiáng)化 16．馬斯洛 17．效能期待
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