中小學校園侵犯行為的原因及措施畢業(yè)設計論文-wenkub
2023-04-08 01:51:00 本頁面
【正文】 取。（正文，宋體小四）由于學校是人口密集區(qū)，人與人之間的交流交往更加頻繁，有交往就會有沖突，因此學校校園是侵犯行為密集發(fā)生的場所，筆者在實習學校實習的一個半月中，記錄了四起發(fā)生在學生之間的值得提起的打架事件，雖然這僅僅是小學學生因小事而引起的小規(guī)模糾紛，但是這足以說明，侵犯行為在中小學校園是時常發(fā)生的。因此，本文將對侵犯行為，這種最為常見的行為作出解釋和分析，并提出相應的措施，以求正確的預測和防范侵犯行為的發(fā)生，這對學校的穩(wěn)定，對學生的全面發(fā)展，對社會的和諧都是有利的。【關鍵詞】 中小學；侵犯行為；解決措施；心理學分析ABSTRACT Aggression is the human society one of the most mon kind of behavior. From the fights between people to declare war against each other, between countries is the category of recent years, the violations are mon in primary and middle school campus, some also caused the profound negative influence, and cause the extensive concern of the society from all walks of life and value。本聲明的法律結果由本人承擔。畢業(yè)設計（論文）畢 業(yè) 設 計（論文）題 目: 中小學校園侵犯行為的原因及措施 原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。論文作者簽名:日 期 : 年 月 日摘 要侵犯行為是人類社會最常見的一種行為方式之一，從人與人之間的打架斗毆到國與國之間的兵戎相見，都是侵犯行為的范疇。Based on primary and middle school students as the main body, from the perspective of psychology, explains the meaning and expression form of campus infringement behavior, the author analyzes the reasons of the aggression that took place on the campus of primary and secondary schools, the behavior main body involved in the school, family and the influence, and puts forward some corresponding and feasible solutions.【Key words】Primary and secondary schools；Infringement behavior；Solutions； Psychology analysis 目 錄前言…………………………………………………………………… 1第一章 校園侵犯行為的含義、特點及表現(xiàn)形式………………… 2………………………………………… 2………………………………………… 2…………………………………… 3第二章 中小學校園侵犯行為的影響……………………………… 4 …………………………………………………4 ……………………………………………4……………………………………………5第三章 中小學校園侵犯行為的原因分析………………………… 6 …………………………………………6 …………………………………………6 —侵犯理論的分析………………………………………7 …………………………………………8 ………………………………………………………8第四章 中小學校園侵犯行為的解決措施………………………… 9 ………………………………………………9 ………………………………………………9 ………………………………………………10………………………………………………11結論…………………………………………………………………… 13 參考文獻……………………………………………………………… 14致謝…………………………………………………………………… 15 前 言 為什么平靜的校園會經(jīng)常發(fā)生打架事件，甚至更嚴重的槍擊事件？這不免會讓人追尋和探究是什么讓學生偏離社會主流規(guī)范，去攻擊他人，或者說，我們應該如何解釋正發(fā)生在中小學校園的侵犯行為甚至更嚴重的由于侵犯而造成的安全事件。 第一章 校園侵犯行為的含義及表現(xiàn)形式（黑體三號）（黑體四號）侵犯行為是社會心理學重點研究的對象，關于侵犯行為的定義，社會心理學給出的定義是：個體違反了社會主流規(guī)范的、有動機的、傷害他人的行為[1]。經(jīng)過長期觀察以及前人的研究總結，中小學生的侵犯行為具有以下幾個特點：（宋體加粗小四）在觀察中，可以看到，并得出這樣的結論，男生之間發(fā)生侵犯行為的可能性要高于女生，原因是，男生與女生在性格和情緒上有明顯差異，主要體現(xiàn)在，男生好動，并且男生性格相對粗狂，他們的情緒反應更加強烈，易沖動，并且受到的社會文化影響也與女生所接受的文化教育很大不同，以接觸的玩具為例，在幼年期，男孩的玩具往往是刀槍棍棒等等具有攻擊性的武器，而女孩則是娃娃之類的玩具。另外，體格上的差異也促使女生較少的采用身體攻擊這種侵犯形式。圖1 整體式模型模擬的荷載－跨中撓度關系曲線（圖形類標題寫在圖形之下）從日常的觀察可以看出，在校園里，在課后，越是低年級的學生打鬧的場面越多，而高年級的學生則表現(xiàn)得相對文靜，這在課堂表現(xiàn)上也有相似的差異，低年級學生在社會規(guī)范的認同和行為的自我覺察上、認
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