[法學(xué)]蘆花蕩獲獎公開課課件-wenkub
2023-03-09 00:41:08 本頁面
【正文】 識及文體知識，掌握字詞形、音、義。 學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲 ?一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識 ,掌握字詞形、音、義。 ? “ 老頭子 ” 等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。 ? 揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。他是怎么辦到的呢？讓我們一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去領(lǐng)略這位老英雄的風(fēng)采。嘎子倔頭倔腦，機智勇敢。 古往今來，白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！ 還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片 《 新兒女英雄傳 》 、 《 小兵張嘎 》 皆取材于此。 “ 小鬼子，我跟你拼了！ ” 這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。 蘆 花 蕩 孫犁 教學(xué)目標(biāo) ? ◆ 知識與能力 ? ，能夠運用小說三要素分析本文。 ? ◆過程與方法 ? 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 重點： ，分 析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 ?二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 ?二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 ?了解作者簡介 。 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會和個人生活。 小說的情節(jié)： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。原名孫樹勛。孫犁的寫作形成了一種獨特的風(fēng)格流派，文學(xué)史上稱為“荷花淀派”。作品很多主要有長篇小說 《 風(fēng)云初記 》 (三集 )、小說與散文集 《 白洋淀紀(jì)事 》 ，中篇小說 《 鐵木前傳 》 。 1937年 7月 7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。 “ 七七 ” 事變，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭 …… 著名的抗日武裝 “ 雁翎隊 ” ，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。 s224。 y224。n qīn ɡāo hāo di224。 尖銳；銳利。 沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。 人物： 環(huán)境： 情節(jié)： 老頭子、大菱、二菱 抗戰(zhàn)中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩 一次 驚心動魄 的護(hù)送 一次 酣暢淋漓 的復(fù)仇。 ?課文寫了哪些人物，主要人物是誰 ?作者是怎樣對其描寫？ ? 他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ ? 老頭子給你留下了怎樣的印象？請以“ 這是一個 ___________的老頭子 ”來表述?！? 作用：點出老人 老當(dāng)益壯的氣概。 可 否 改 為 “ 好 一 個 靚 女 呀 ！ ” 不能，“俊”字含有樸實清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。 語 言 描 寫 當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？ “ 我不能送你們進(jìn)去了。 表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？ 愛憎分明 語 言 描 寫 “ 你們不信我的話，我也不和你們說。 表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？ 智勇雙全 老頭子的性格核心 —— “ 過于 自信和自尊” “ 過于 ”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。 明確： 老頭子給你留下了怎樣的印象？ 這是一個 ___________的老頭子 一個老當(dāng)益壯的老頭子 一個具有愛國抗日熱情的老頭子 一個過于自信和自尊的老頭子
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