作文教學(xué)論文淺談初中作文教學(xué)的指導(dǎo)-wenkub
2023-02-02 13:26:34 本頁(yè)面
【正文】 腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫(xiě)下 些精彩的片段，學(xué)生將不再愁沒(méi)什么可寫(xiě)，作文的內(nèi)容不會(huì)再空洞了。、千姿百態(tài)的社會(huì)生活和各式各樣的眾相人生等都在寫(xiě)作文之列。（四）僥幸心理由于作文在語(yǔ)文試卷中占有舉足重輕的分量，學(xué)生一般不敢掉以輕心。至于作文修改，則認(rèn)為是老師的事，更別說(shuō)積累素材和選擇材料了。（二）怠慢心理作文水平的提高不是靠短期的突擊努力就能見(jiàn)效的，它要靠長(zhǎng)期的寫(xiě)作和不懈的努力。所以想要對(duì)癥下藥教好作文教學(xué)，則必須弄清學(xué)生中出現(xiàn)“少、慢、差、廢”等現(xiàn)象的各種原因，如主觀上的畏難心理、怠慢心理、幼稚心理、僥幸心理；客觀上的：作文素材缺乏，詞匯量少等等原因。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 參與意識(shí)感受美修改能力中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是要提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力， 作文教學(xué)更是集中體現(xiàn)了學(xué)生駕馭漢語(yǔ)文字的綜合能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。況且初中作文不再是小學(xué)時(shí)的簡(jiǎn)單構(gòu)思，三言?xún)烧Z(yǔ)就行了，它涉及到文章的體裁、結(jié)構(gòu)、主旨等，要求更加全面地去思考問(wèn)題。（一）畏難心理學(xué)生在作文時(shí)，往往是辛辛苦苦寫(xiě)出的一篇，到了老師的手上卻成為文題不符，難免有后怕之感。正因如此，有些學(xué)生對(duì)作文持三分鐘的熱度，導(dǎo)致了怠慢心理的滋長(zhǎng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生，不按時(shí)交作文，更有甚者，一個(gè)學(xué)期未交一篇作文，在考試時(shí)連作文都不寫(xiě)。怎么辦？有些學(xué)生就想到了走捷徑抄作文，把人家的或作文書(shū)上的文章改頭換面，為我所用，這樣的文章能有真情實(shí)感嗎？能提高自己的寫(xiě)作水平嗎？（五）資料貧乏由于初中學(xué)生生活的單調(diào)，直到現(xiàn)在仍舊保持著學(xué)?！彝牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活模式，再加上課外閱讀量少，因此作文素材比較貧乏、詞匯量少，這就使得寫(xiě)出的文章空洞乏味。而這一切的一切都來(lái)源于生活，因而我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。為了能提高學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)意識(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。④ 因此首先要有表達(dá)的欲望，表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。其中，閱讀書(shū)籍最為常見(jiàn)，學(xué)生有了材料，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)情至文出、思到章成，徹底改變那種“無(wú)米下鍋”的窘迫情況，也就消除了畏懼心理。除此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有以下幾種基本的途徑和方法。”學(xué)是使人獲得知識(shí)，有所啟示，提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程；習(xí)是反復(fù)不斷地效法或模仿別人的行為，是使知識(shí)得到鞏固，技能達(dá)到熟練程度的過(guò)程。片段訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是分解訓(xùn)練，先分解后綜合，才能得心應(yīng)手，才能達(dá)到出神入化的境界。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”往往伴隨著表情，動(dòng)作等輔助手段表情達(dá)意，而“寫(xiě)”
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