高中語文教案20xx高考語文三輪專題復習教案：理解常見實詞在文中的含義1教案-wenkub
2023-01-29 12:50:00 本頁面
【正文】 屏、竊、傾、窮、趨、卻、再、身、審、實、適、屬、數(shù)、徒、望、微、危、文、聞、向、相、謝、信、行、幸、許、恤、益、因、引、遇、援、責、直、至、致、質(zhì)、著、卒、族。2．理解和掌握常用實詞的一詞多義一詞多義這種語言現(xiàn)象在古今漢語中都是存在的，但在文言文中表現(xiàn)得更為普遍，更為突出。比如“伐”古今都有“砍伐”、“討伐”的意義，但古代還有“功業(yè)”、“自我夸耀”的意義。要讀懂淺易的文言文，必須做到能夠根據(jù)上下文正確理解實詞的詞義。此外，選段還應和學生應該具備的文言知識有一定的聯(lián)系。第四，從文章內(nèi)容涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯(lián)系較為松散，少用典故。此外，名物典章制度等專門術(shù)語也很少運用。：；:；：2010高考語文三輪專題復習教案： 理解常見實詞在文中的含義( 一） 【知識要點】對高中生來說，文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。第二，從文章出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)來看，主要采用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。第五，從文章的整體風格來看，屬于典范的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類后世古文家(不是駢體文作家)的作品。從古代漢語到現(xiàn)代漢語，變化量大的是詞匯?！究键c分析】1．理解和掌握常用實詞的古今異義古今漢語的同形詞語，只有一些基本詞(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些專有名詞的意義沒有發(fā)生變化，大多數(shù)都有了變化。另外，現(xiàn)代漢語中的一些雙音詞，古代都是一個詞組，意義自然也就相差很大。理解文言文的詞句，很大程度上取決于是否能在上下文中準確把握多義詞的特定含義。3．識別和掌握常用通假字識別和掌握常用通假字(含古今字)，既關(guān)系到對文言文的確切認讀，又關(guān)系到對詞句的正確理解。通假字的讀音，一般可按所表示的本字的現(xiàn)代讀音來讀。詞類活用主要是為了收到簡練、鮮明、生動的效果。如：沛公軍霸上(軍：駐扎)；二月草已芽(芽：發(fā)芽)；進城梯而下之(梯：架梯)；冬雷震震夏雨雪(下雨、下雪)。③活用為意動詞。名詞作狀語，在古漢語中非常普遍，而且有多方面的修飾作用。它一般處于主語或賓語的位置上，有時它前面有“其”字或“之”字。例如：項伯殺人，臣活之(活之：使之活)；可燒而走也(走：使……逃跑)。例如：公子往，數(shù)請之，朱亥故不謝，公子怪之(怪：以……為可怪)。翻譯時一般要補出中心詞(名詞)，而以這個形容詞作定語。形容詞是不能帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。如：大王必欲急臣(急臣：使臣著急)；足以榮汝身(榮汝身：使你榮耀)。)4．數(shù)詞活用①數(shù)詞有時可活用為動詞?！靖呖冀痤}】一、閱讀下面的文言文，完成810題〖2007年高考全國卷Ⅱ〗安重榮，小字鐵胡，朔州人也。重榮起于軍卒，暴至富貴，而見晉高祖自藩侯得國，嘗謂人曰：“天子寧有種邪？兵強馬壯者為之爾！”雖懷異志，而未有以發(fā)也。契丹數(shù)遣使責高祖，并求使者，高祖對使者鞠躬俯首，受責愈謹，多為好辭以自解，而姑息重榮不能詰。契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之，欲因以窺中國，故不加怒于重榮。重榮聞彥之降晉，大懼，重榮以吐渾數(shù)百騎守牙城，重威使人擒之，斬首以獻，高祖御樓受馘，命漆其首送于契丹。 謹：嚴格D、姑息重榮不能詰?！?007年高考浙江卷〗王定國①詩集敘 (宋)蘇軾太史公論《詩》，以為“《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂。余意其怨我甚，不敢以書相聞?！倍▏也晃以?，而肯怨天乎！余然后廢卷而嘆，自恨期人之淺也?！? 今余老，不復作詩，又以病止酒，閉門不出。 【注]①王定國：北宋文人，名鞏，工詩。 B自恨期人之淺也 期：看待。專項訓練 （一）李泰伯改字范文正公①守桐廬②，始于釣臺建嚴先生祠堂，自為記③，其歌詞④曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長。公瞿然⑤，握手⑥扣之。②桐廬：古地名，今浙江桐廬市。⑥握手：拱手。上文說的“嚴先生”，即東漢時的嚴光，他字子陵，今浙江余姚人。[思考與練習]1．解釋：①守 ②泱泱 ③已 ④易
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