【正文】 臻等植物保護(hù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革的新探索 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版) 第6 卷第1 期：2627[6] 姚安慶植物保護(hù)專業(yè)的發(fā)展方向及其人才培養(yǎng)方案的理論探討 高等農(nóng)業(yè)教育,20041，1 :5152[7] 樊東,趙奎軍,王曉云 植物保護(hù)專業(yè)教學(xué)過程整體優(yōu)化的研究 高等農(nóng)業(yè)教育,200801 ,01 :6971[8] 劉長(zhǎng)仲，張新虎，賀春貴等 植物保護(hù)專業(yè)昆蟲學(xué)科教學(xué)體系探索 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 第36 卷 （2001 年第3 期 ）：341～3445．課題完成以后，預(yù)計(jì)會(huì)在以下幾方面取得成果：有系列論文或完成調(diào)查報(bào)告或課題總結(jié)報(bào)告發(fā)表。本研究的內(nèi)容和案例來源于實(shí)際，并經(jīng)過濃縮提煉可指導(dǎo)于實(shí)踐，是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的研究，研究的成果具有較高的應(yīng)用性。第三，課程體系建設(shè)涉及到課程多，知識(shí)面廣。教師隊(duì)伍建設(shè)制度。要建立學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村、社會(huì)等實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，實(shí)踐實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上不少于半年。2．2．3. 改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)植保專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，形成有效機(jī)制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容, 要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二, 構(gòu)建高素質(zhì)人才的培養(yǎng)體系。2. 課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及調(diào)研思路；2．1 調(diào)研的思路以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo), 以構(gòu)建高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和課程體系、改革教學(xué)模式為核心, 以提高教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才為目的進(jìn)行積極研究和實(shí)踐。再次，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)壓力和短期的市場(chǎng)需求，專業(yè)口徑設(shè)置過窄，人才培養(yǎng)的功利性過重，學(xué)生適應(yīng)變化的能力不強(qiáng)，在對(duì)能力本位和基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用夠用等原則的理解上過于偏面簡(jiǎn)單，教學(xué)和教研的學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，課程結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占比例過小，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏可持續(xù)必發(fā)展的后勁。目前，安徽省只有安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)高職植物保護(hù)專業(yè)，從教學(xué)實(shí)踐上看，該專業(yè)仍是注重農(nóng)藥和病、蟲、草等有害生物的防治技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，還沒有徹底拋棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的課程體系，雖然近6年來在植保專業(yè)嘗試開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法和市場(chǎng)營(yíng)銷兩門課程，但經(jīng)濟(jì)法和市場(chǎng)營(yíng)銷兩門課的任課教師均從財(cái)經(jīng)專業(yè)科班出身，受專業(yè)知識(shí)限制，總有隔靴搔癢的感覺，學(xué)生總感到“農(nóng)藥、營(yíng)銷、管理”這三張“皮”很難融成一體，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和經(jīng)濟(jì)法概論二門課的教材所舉實(shí)例和農(nóng)藥關(guān)系不大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大的影響，教學(xué)效果不很理想。盡管目前有些院校將植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容與農(nóng)藥學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)等非農(nóng)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融合和交叉,試圖形成一個(gè)培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型的人才的專業(yè)模式,但由于受到學(xué)科建設(shè)思想、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,尤其是傳統(tǒng)的專業(yè)觀念的桎梏,從課程設(shè)置到學(xué)科建設(shè)都無法跳出原有專業(yè)建設(shè)的樊籬。有鑒于此有關(guān)學(xué)者對(duì)高等院校的專業(yè)設(shè)置提出了“淡化專業(yè)界限、拓寬學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)教育”的改革思路。主干專業(yè)課程是昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)、植物化學(xué)保護(hù),其教材、學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度在全國(guó)基本上都是統(tǒng)一的。4 三、課題研究綱要（限4000字以內(nèi)）四、課題負(fù)責(zé)人及參與者與本課題相關(guān)的前期研究成果作者姓名成果名稱發(fā)表、出版或采用單位發(fā)表時(shí)間 余祖文《植物保護(hù)》(合著)安徽教育出版 1990余祖文 《安慶市蔬菜病蟲害名錄普查》 安慶市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步四等獎(jiǎng)1990年余祖文 20%環(huán)球通AB型除草效果試驗(yàn)初報(bào) 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)2004年第2期余祖文高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 江蘇人民出版社 2008年余祖文關(guān)于我院校本教材建設(shè)的幾點(diǎn)思考 職業(yè)技術(shù)教育2008年第10期畢璋友馬蹄金白絹病生物特性的研究安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)2008年第1期畢璋友氮磷鉀對(duì)馬蹄金白絹病定量效應(yīng)的研究安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)2006年第12期畢璋友馬蹄金白絹病發(fā)生規(guī)律和防治技術(shù)的研究草業(yè)學(xué)報(bào)2008年第4期畢璋友馬蹄金白絹病研究綜述 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2008年第24期五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額（元）序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額（元）1資料費(fèi) 20005咨詢費(fèi) 20002調(diào)研差旅費(fèi)100006印刷費(fèi) 60003小型會(huì)議費(fèi)50007其他 20004計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備購(gòu)置和使用費(fèi) 8管理費(fèi) 30009設(shè)備購(gòu)置500010合計(jì) 35000 六、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在系部審核意見 單位公章 年 月 日七、專家組評(píng)審意見出席專家人數(shù)贊 成不贊成 組長(zhǎng)： 年 月 日八、評(píng)審委員會(huì)意見 主任： 年 月 日安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題研究綱要課題名稱： 高職植保專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究和實(shí)踐；、主要觀點(diǎn)及調(diào)研思路；；,主要參考文獻(xiàn)。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)資助，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，按本申請(qǐng)書計(jì)劃完成預(yù)期研究成果。申請(qǐng)者（簽章）：年 月 日 一、課題負(fù)責(zé)人及主要參與者簡(jiǎn)況負(fù)責(zé)人姓名 余祖文性別 男年齡54研究專長(zhǎng) 植保專業(yè)教學(xué)與研究行政職務(wù) 副院長(zhǎng)專業(yè)職務(wù) 副教授學(xué)歷、學(xué)位 大學(xué)工作單位 安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電話 05565283004通訊地址 安慶市元山路郵政編碼 246003主要參與者姓名性別年齡專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)系部譚維奇男42講師數(shù)學(xué)教學(xué)與研究、教務(wù)管理教務(wù)處畢璋友 男 45 副教授植保專業(yè)教學(xué)與研究園林系吳秀水女42副教授植保專業(yè)教學(xué)與研究園林系吳成方男45副教授植保專業(yè)教學(xué)與研究園林系楊敏女51副教授種子學(xué)教學(xué)與研究園林系張林男38講師植物學(xué)教學(xué)與研究園林系章春男45講師土壤學(xué)教學(xué)與研究園林系二、調(diào)研計(jì)劃調(diào)研計(jì)劃安排序號(hào)起止時(shí)間主要調(diào)研內(nèi)容12008年7月—2008年12月 撰寫調(diào)研大綱，深入相關(guān)企事業(yè)單位調(diào)研植保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程體系、教學(xué)模式等內(nèi)容。（限4000字以內(nèi)）5．課題完成以后，預(yù)計(jì)會(huì)在以下幾方面取得成果：有系列論文或完成調(diào)查報(bào)告或課題總結(jié)報(bào)告發(fā)表。20 世紀(jì)90 年代以后,由于畢業(yè)生的就業(yè)政策開始進(jìn)行以“雙向選擇”為特點(diǎn)的改革,各高等農(nóng)業(yè)院校首次根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地域特點(diǎn)在植物保護(hù)專業(yè)內(nèi)“按基礎(chǔ)加模塊”的方案設(shè)置了不同的專業(yè)方向,如植物保護(hù)學(xué)方向、農(nóng)藥學(xué)方向、食用菌方向、生產(chǎn)資料營(yíng)銷方向、環(huán)境保護(hù)方向等。高等農(nóng)業(yè)院校更是提出了用生物技術(shù)和信息科學(xué)提升、改造和整合傳統(tǒng)專業(yè)的戰(zhàn)略思想。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和成熟,植物保護(hù)技術(shù)的推廣方式發(fā)生了革命性的變化,以傳統(tǒng)的行政系統(tǒng)命令式推廣體系逐步改變成以農(nóng)藥營(yíng)銷為載體的技術(shù)推廣服務(wù)體系,這對(duì)植物保護(hù)技術(shù)推廣人員提出了更高的要求,不但要求推廣工作者具有農(nóng)藥及病蟲草害防治的專業(yè)知識(shí),而且還要求其擁有市場(chǎng)營(yíng)銷的技術(shù)手段和服務(wù)理念,同時(shí)還應(yīng)具有一定的經(jīng)濟(jì)和行政法規(guī)的管理意識(shí)。因此有必要將植保、財(cái)經(jīng)兩專業(yè)相關(guān)教師組織起來，聯(lián)合攻關(guān)，在農(nóng)藥學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，農(nóng)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)法概論，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和經(jīng)濟(jì)法概論之間的架起一座座橋梁，將三者有機(jī)的聯(lián)系在一起，整合形成一門新的課程并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)植物保護(hù)技術(shù)推廣行業(yè)對(duì)高技能人才的需求。忽視學(xué)生政治思想和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，德育目標(biāo)要求過低，人文素質(zhì)不高。第一, 轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。構(gòu)建適應(yīng)21 世紀(jì)政治、經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和社會(huì)需要的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的植保人才培養(yǎng)體系, 使教育改革進(jìn)一步深化。 引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段, 精簡(jiǎn)課堂教學(xué)時(shí)間, 加強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 有利于學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析和解決問題能力的培養(yǎng), 有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的后勁。2．2．2. 改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)新教材建設(shè)。完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。要建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。2．3．2難點(diǎn)：高職植保專業(yè)課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合；人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。第四，本課題研究在本省高職院校同類專業(yè)中是首次。3．2 主要應(yīng)用價(jià)值 通過本課題的研究和實(shí)踐，培養(yǎng)出高質(zhì)量的適