畢業(yè)論文_法蘭盤零件數(shù)控加工工藝及工裝設(shè)計-wenkub
2023-06-15 06:17:43 本頁面
【正文】 好的生活規(guī)律，還可以增強幼兒的安全感，培養(yǎng)幼兒的自律能力，《剛要》中也指出； “ 教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命安全放在教育工作的首位?？傊鳛榻處?，應(yīng)該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面，健康地發(fā)展。那么《指南》中以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出 36歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解 36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保 育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。目標(biāo)部分分別對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：游戲時，幼兒的認(rèn)識、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因為一個尚未實現(xiàn)社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能 像 成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界 ——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關(guān)系的背景中，實現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。 幼兒園的生集體活是幼兒從家庭走向這個社會的一個小小的驛站，也是幼兒走向社會的第一步。一日常規(guī)的建立不僅是集體常規(guī)的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣同時對促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。時間安排應(yīng)有相對的靈活性和穩(wěn)定性，既要利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。而生活時間的浪費，常常使教師在下一活動的安排或組織上處于被動，如：冬天的下午起床吃點心的時間非常緊 張，但由于出現(xiàn)（尿床、點心打翻）使教師下一環(huán)節(jié)集體活動的安排無法如期、有效的進(jìn)行。這是新《綱要》健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點。良好的常規(guī)能避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，使幼兒在自律有序的活動中輕松進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，減少了教師在管理中造成的時間的隱性浪費，也能使教師有時間觀察幼兒，鉆研幼兒、調(diào)整教育策略和手段從而保證活動的順利進(jìn)行 有 效的強化 生活活動中很多常規(guī)技能技巧的掌握能提高幼兒自我服務(wù)的效率， 這 些常規(guī)和技能技巧掌握需要通過我們不斷的刺激和強化，使幼兒在充分的學(xué)習(xí)和嘗試中得到發(fā)展。但這些也需要一定的強化。又如：倒牛奶時提醒幼兒把自己這張桌子的茶杯放在一起，倒的時候減少教師茶壺的移動范圍。集體活動作為幼兒園的基本活動，是幼兒獲取知識和掌握技能的一個有效形式，如何讓幼兒在這一活動時間段主動活動、充分活動，使幼兒得到有效的發(fā)展。 （ 2）知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備 教師在活動前應(yīng)做好自己在這方面的知識準(zhǔn)備，自己有一桶水才能倒給孩子一碗水。使教育失去有效性。只有挖掘幼兒真實貼切的興趣才能將學(xué)習(xí)活動步步深入，取得活動的最大效益。教師的提問有太多的暗示性是不需要考慮就能得出答 案，是教師的表情就能讀出
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