高等教育質(zhì)量保證講座-wenkub
2023-05-25 23:06:20 本頁面
【正文】 習(xí)內(nèi)容：普通（廣度）和專門（深度）知識 ? 4．職業(yè)準(zhǔn)備：一種職業(yè)所需要的專門知識和技能；職業(yè)選擇；職業(yè)狀況；崗位技能；許可證書；崗位滿意度；績效；生產(chǎn)力；晉升情況；職業(yè)流動(dòng)；雇主滿意度，職業(yè)抱負(fù) ? 5．職業(yè)市場技能：職業(yè)市場的表現(xiàn)激勵(lì)，依賴性，適應(yīng)性，持久性，創(chuàng)新性，領(lǐng)導(dǎo)技能，獨(dú)立和集體工作技能 ? 6．教育成就：保持性與持續(xù)性，教育抱負(fù)，教育成績，獲得學(xué)位情況，獲得學(xué)位所需時(shí)間，滿意度 ? 7．轉(zhuǎn)換的成功性：從教育到工作的轉(zhuǎn)換，從教育到教育的轉(zhuǎn)換，從工作到教育的轉(zhuǎn)換 ? 8．經(jīng)濟(jì)收益：收入，投資回報(bào)，生活質(zhì)量，地理上的流動(dòng)，與教育相關(guān)的財(cái)政負(fù)債 ? 9．心理發(fā)展：自主性，對差別的容忍性，智力傾向，人際關(guān)系技能；成熟，激勵(lì)（活力），個(gè)性發(fā)展，自我認(rèn)知與自我尊重，個(gè)性調(diào)整 ? 10．態(tài)度、價(jià)值與信念：職業(yè)性、教育性、文化性（藝術(shù)性）、社會性、政治性、宗教性、人際性（如差異性）、品行標(biāo)準(zhǔn)、終身學(xué)習(xí)態(tài)度 ? 11．公民性發(fā)展：集體歸屬與成員性，公民性，社區(qū)參與度，選舉參與程度 ? 12．生活質(zhì)量：健康生活觀，健康，消費(fèi)行為，節(jié)約與投資行為，閑暇活動(dòng) 四、高等學(xué)校內(nèi)部教育質(zhì)量保證的幾項(xiàng)重要工作 ? 1 ．構(gòu)建高校內(nèi)部教育質(zhì)量保證體系 ? 質(zhì)量管理 ? 內(nèi)部質(zhì)量保證 質(zhì)量控制 ? 自我評估 ? 高等教育質(zhì)量保證體系 ? 政府保證 ? 外部質(zhì)量保證 同行保證 ? 社會評估 ? 2． 內(nèi)部質(zhì)量保證體系 ? 內(nèi)部質(zhì)量保證體系是由學(xué)校各層次的質(zhì)量保證活動(dòng)和學(xué)校各方面、各領(lǐng)域、各要素質(zhì)量保證所構(gòu)成的一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)。 ? （ 2）開闊了高等教育質(zhì)量工作的思路。在我國，人們在實(shí)踐和研究中比較常用的概念還是評估、評價(jià)、考試、考核、測驗(yàn)、控制、管理等。 ? 1991年國際高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（ INQAAHE）成立，現(xiàn)有161個(gè)會員單位。這些條件包含了對有關(guān)質(zhì)量、成就、有效性、財(cái)政能力、結(jié)果及可持續(xù)性的期望。結(jié)果就是一份自我評估報(bào)告。 ? 質(zhì)量改進(jìn) (quality improvement)：對學(xué)校制定監(jiān)控和改進(jìn)質(zhì)量計(jì)劃的期望。 ? 質(zhì)量評價(jià) (quality assessment)：以詳細(xì)地審核學(xué)?；蚪虒W(xué)計(jì)劃的課程、結(jié)構(gòu)和有效性為基礎(chǔ)的對教、學(xué)和結(jié)果的分析評議與評估。有時(shí)稱為“管理指標(biāo)”。審計(jì)的核心在于考察學(xué)校和教學(xué)計(jì)劃的責(zé)任。通過認(rèn)證的學(xué)校和計(jì)劃意味著擁有成功的結(jié)果。不同的人，不同的組織，其觀點(diǎn)會有差異，關(guān)注的重點(diǎn)也不同。 ? （ 3）質(zhì)量具有合目的性。 ? 總之，國內(nèi)外高等教育質(zhì)量界定是多種多樣的，主要表現(xiàn)為以下六種觀點(diǎn)： ? （ 1）質(zhì)量是獨(dú)有的，優(yōu)秀的。兩種視角有機(jī)結(jié)合，才能對高等教育作出由內(nèi)到外的完整評估，偏向任何一方，均有可能失誤。不同的當(dāng)事人 (大學(xué)全體教職員、用人單位和整個(gè)社會在內(nèi)的“客戶”、管理和法規(guī)方面的中間機(jī)構(gòu)、政府 )都擁有自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
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