養(yǎng)寵讓生活更美好作文含五篇-wenkub
2023-05-10 00:29:14 本頁(yè)面
【正文】 我一個(gè)最要好的朋友鬧矛盾了，這一次真的是鬧矛盾了，冷戰(zhàn)了三天?！薄盀槭裁磳懖缓?？因?yàn)槊魈炀鸵驴迹闾o張了，怕考不好，回家被罵吧。微笑，可以讓生活變得更加美好。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是為大家整理的養(yǎng)寵讓生活更美好作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 養(yǎng)寵讓生活更美好作文 1 愛(ài)微笑的人一般都很陽(yáng)光，可愛(ài)。 在月考的前一晚上，我緊張到發(fā)狂，暴躁，寫作業(yè)心也不在作業(yè)上，俗稱心不在焉。”媽媽微笑著說(shuō)道，“你怎么知道？”“嘿嘿，我還不了解你嗎？你是我女兒，你什么事我不知道？明天好好考，別讓我和老師們失望。在第四天的 .早上，我仍然在和她冷戰(zhàn)，可是我已經(jīng)快堅(jiān)持不住了，要和她說(shuō)話，所以我就去跟她死皮賴臉，像狗皮膏藥一樣，直到不和我冷戰(zhàn)了為止。 朋友，多微笑吧！你知道嗎，愛(ài)微笑的人最好看。 那天媽媽為我買了一只小狗，黑白相間的，大大的眼睛看得我都羨慕，圓圓的鼻子，張開(kāi)的嘴巴，這也太可愛(ài)了吧！一回到家，第一件事便是把 它抱回我的房間，它不怕生，一下子就跳上我的小床，跑來(lái)跑去，或者是趴在我的腳邊，并不影響我做作業(yè)。天空似乎陰暗了，我的心情也跟著陰暗起來(lái)，氣憤、怒火一下子就上升了。那狼吞虎咽的樣子，看得我都想要抓上一把，塞進(jìn)嘴里。 養(yǎng)寵，讓單調(diào)的生活多了一絲色彩，添了一份更美好！ 第二篇：養(yǎng)寵讓生活更美好作文 養(yǎng)寵讓生活更美好作文 在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。微笑，可以在別人跟你打招呼時(shí)，給他的一個(gè)回應(yīng)。媽媽看到我的這一些舉動(dòng)，就過(guò)來(lái)安慰我，怎么了？“沒(méi)事，您去忙吧，我就是寫不好作業(yè)。 其實(shí)一個(gè)微笑，也是可以化解矛盾的，一個(gè)關(guān)鍵，這個(gè)秘密我只告訴你們，千萬(wàn)要告訴那些想和好，又不想去告訴對(duì)方的人，你們想聽(tīng)就做好準(zhǔn)備嘍。 微笑，它帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了春風(fēng)，帶來(lái)了陽(yáng)光。 養(yǎng)寵讓生活更美好作文 2 養(yǎng)寵，可以豐富我們的生活，豐盈我們的愛(ài)心。 一日，我發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了，將整個(gè)房間翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)找到，讓我擔(dān)心不已。我頓時(shí)明白了，原 來(lái)是給我找東西去了呀，“真乖！”隨后我拿出了一包狗糧，倒了些放在手上，溫?zé)岬纳囝^舔著我，開(kāi)啟了快樂(lè)的狗糧時(shí)間。在我難過(guò)時(shí)，它趴在我身邊，蹭一蹭我；在我孤獨(dú)時(shí)，它會(huì)與我一起玩耍。 另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候一邊熱衷于大而無(wú)當(dāng)?shù)恼路记傻挠?xùn)練，一邊又拿“考場(chǎng)作文”的框架對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行修枝剪葉；既而單憑借手中的一支筆對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行單向的評(píng)價(jià)（通常學(xué)生只是注意老師給的分?jǐn)?shù)、等級(jí)或者老師所給的蓋棺定論式的評(píng)語(yǔ)）。他們有很強(qiáng)烈的求知欲和辨別是非的要求；他們有他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好、追求和理想；他們有一個(gè)時(shí)而變幻色彩、時(shí)而涌起波瀾的天真爛漫的生活領(lǐng)域，其中有很多可以取作素材?！? 語(yǔ)文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊(yùn)、去詮釋生活的經(jīng)驗(yàn)、去解讀語(yǔ)文材料，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，并真正受到啟迪。（ 2）嘗試實(shí)踐，體驗(yàn)生活 教學(xué)時(shí)，教師不但要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，還要讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)生活，去感悟生活，加深感受。 “生活中處處是語(yǔ)文”，也處處用到語(yǔ)文。只有這樣才能激發(fā)他們的思維和情感深度地介入生活，并且要走進(jìn)生活，自覺(jué)地聯(lián)系活生生的現(xiàn)實(shí)世界；只有這樣才能進(jìn)一步將寫作與自我需要、個(gè)人興趣、情感的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。作文本上更有大量的學(xué)生讓焦裕祿、李素麗、黃繼光等走上前臺(tái)；屈原、杜甫、白居易也從歷史中走來(lái)，有些材料使用起來(lái)也張冠李戴，令人啼笑皆非，這反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目背誦，生搬硬套的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 —— 這種膏藥似的寫作套路與現(xiàn)階段小學(xué)生豐富的生活閱歷和十分復(fù)雜敏感的心靈是 極為不對(duì)稱的。 觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應(yīng) 是一種能力，必須融入作者自我內(nèi)心體驗(yàn)及對(duì)生活的真切感受，必須具有鮮明的審美特征。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無(wú)盡的題材，而且平添了無(wú)盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。學(xué)生一旦具有了一定的感悟能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下，蕩漾著的原來(lái)是動(dòng)人的激情，雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥語(yǔ)花香。他們的個(gè)性得到健康發(fā)展，積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的心理因素因而得以伸張。 高揚(yáng)個(gè)性的大旗，在寫作內(nèi)容上就要善于選材，巧于提煉，精于立意，即擁有主體之自得之見(jiàn)、自然之情與自在之趣；語(yǔ)言上要善于用自己特有的語(yǔ)言表達(dá)方式闡述自己的思想，能夠創(chuàng)造出新鮮活潑的言說(shuō)形式，即擁有主體的自由之筆。首先，應(yīng)該多從人性的角度出發(fā)去探究人性之美、人性之愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生重視情感體驗(yàn)。只有這兩個(gè)方面能夠緊密結(jié)合，創(chuàng)作才能凸現(xiàn)為文的個(gè)性，才能達(dá)到與傳統(tǒng)文論殊途
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