【正文】 對(duì)歌曲的體驗(yàn)和感受了。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一 定的推動(dòng)力。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，使得互動(dòng)不夠過(guò)癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。或許可以把 2 個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)： ①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱； ②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處） 三、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒 教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。接著通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們感受音樂(lè)的情緒，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻?。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。通過(guò)這樣的方式練習(xí)之后，幼兒很少唱到此句時(shí)出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。 接下來(lái)就是本次活動(dòng)的核心部分。 然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動(dòng)的內(nèi)容之中?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。我通過(guò)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出歌曲中不同的情緒： 3 部分活潑、歡快，第 2 部分舒展、優(yōu)美。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受，其實(shí)不用老師多說(shuō)什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)和感受了。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有 一定的推動(dòng)力。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，使得互動(dòng)不夠過(guò)癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。或許可以把 2 個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)： ①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱； ②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處） 三、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒 教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。接著通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們感受音樂(lè)的情緒，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻?。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的二年級(jí)音樂(lè)《郊游》教學(xué)反思精編相關(guān)資料，希望幫助到您。（用“ la”唱得次數(shù)多了些，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去） 二、寓教寓樂(lè)，化解歌曲難點(diǎn) 《郊游》這首歌中的第二樂(lè)段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱?！督加巍犯枨?中的第一、三樂(lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。） 四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂(lè) 這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。面對(duì)這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了，于是我就引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇斓囊魳?lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí) 歌曲。然后用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動(dòng)聽，在歡快的地方請(qǐng)用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂(lè)器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們?cè)谘莩枨憩F(xiàn) 音樂(lè)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。而在我問(wèn)之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。主要是教授歌曲和感 知樂(lè)曲 ABA結(jié)構(gòu)的過(guò)程。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了?；蛘?，可以請(qǐng)幾位愛表演的孩子來(lái)表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。以下是整理的二年級(jí)音樂(lè)《郊游》教學(xué)反思精編相關(guān)資料，希望幫助到您。（用“ la”唱得次數(shù)多了些，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去） 二、寓教寓樂(lè)，化解歌曲難點(diǎn) 《郊游》這首歌中的第二樂(lè)段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱?！督加巍犯枨?的第一、三樂(lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。） 四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂(lè) 這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。面對(duì)這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了，于是我就引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇斓囊魳?lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌 曲。然后用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動(dòng)聽，在歡快的地方請(qǐng)用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂(lè)器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們?cè)谘莩枨?，表現(xiàn) 音樂(lè)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。而在我問(wèn)之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。主要是教授歌曲和感 知樂(lè)曲 ABA結(jié)構(gòu)的過(guò)程。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了?；蛘撸梢哉?qǐng)幾位愛表演的孩子來(lái)表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。本次口語(yǔ)交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。 境 有人說(shuō)：“環(huán)境塑造人。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。本節(jié)課也有許多不足之處：主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠：評(píng)價(jià)學(xué)生的方式太單一，激勵(lì)學(xué)生的思維不夠好。 借著孩子們的積極性，我又馬上請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察誰(shuí)的前面是誰(shuí)，誰(shuí)的后面又是誰(shuí)，在我的提示下，孩子們紛紛舉手，要求孩子們用完整的話：“ xxx 的前 面是 xx，后面是 xx”的句式進(jìn)行表述。整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是能夠從孩子角度出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境化、趣味性強(qiáng)的情境，寓教于樂(lè)。我們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，但往往我們會(huì)忽視一些小的細(xì)節(jié)，也許我們多多關(guān)注細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)我們教學(xué)帶了更大的幫助。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。 師：小朋友們唱的真好聽呀，我們?cè)賮?lái)聽一聽。（要求幼兒聽清楚中間部分的歌詞。（幼兒大聲唱，教師小聲唱） ：教師拿走部分圖譜，幼兒進(jìn)行完整演唱。 圖譜完整演唱。在活動(dòng)的開始，我采用孩子的姓氏進(jìn)行練聲，幼兒非常感興趣并且積極的參與。在教授歌曲的形式上顯得也比較單一。提問(wèn)“你聽到了什么？”改為 “你聽到歌曲里的哪一句？你喜歡哪一句呢？”篇四：秋游教學(xué)反思 《秋游》教學(xué)反思 二二班張艷芬 《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文。 課文的第一自然段總寫了老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊游。并在讀和理解的過(guò)程中去思考與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)，如“稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”中的“黃、紅、白”相關(guān)的詞語(yǔ)，拓展了學(xué)生的詞匯量，并用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，如：稻子黃了，像 ———— ，這樣也鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力。因此，我覺得在低年級(jí)，老師適時(shí)啟發(fā)性的語(yǔ)言是十分重要的，同時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些