【正文】 。(√ )兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會相互交替的。 (√ )。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 (√ )社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。(√ )，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 ( )的操作性行 為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出 快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 (√ )。 (√ )識。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ ) 歲 以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ ) 歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 (√ )基本接近成人的腦重。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童 思想的一種傳遞方法。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 (√ )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( ) 語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。( )66．幼兒只有機(jī)械 識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識記。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )的增減。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。( )93。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( ) 的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )112.當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 (√ )4．一般來說， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前后。 (√ ) 維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 (√ ) 個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 ( )兒與母親之間。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。(√ )。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。 ( )，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )51．當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說 出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )。 ( )的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 (√ )。 ( )正的微笑。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( ) 頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。 (√ )。( ) 期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( ) 第三篇： 2021 國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號： 2502） 2021 國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號： 2502）盜傳必究一、選擇題（每小題 2 分，共 20 分）1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律 的科學(xué)。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認(rèn)記憶 D．重復(fù)記憶 4．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 ()。 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 () B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 8．在 ()階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 (√ )、 7 歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 ( )、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。 (√ )要的尺度。 ( )社會化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。 ( )比較早，到 6 個(gè)月，嬰兒已開始在聽音樂時(shí)伴有強(qiáng)烈的身體運(yùn)動。 答： (1)兒童對記憶對象的感知程度； (2)兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度； (3)兒童的情緒狀態(tài)； (4)對被記憶對象的興趣。 答： (1)親子關(guān)系； (2)同伴關(guān)系； (3)性別角色； (4)親社會行為； (5)攻擊性行為。（ 6 分）①無關(guān)刺激過多； ②疲勞； ③缺乏興趣和必要的情感支持。他經(jīng)常突然跑過去把別的小朋友推倒在地，有時(shí)有意去擰其他小朋友的臉，有時(shí)也會因?yàn)闋帄Z玩具而大打出手。 (4 分 )小明所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上被稱之為攻擊性行為，是指個(gè)體對他人進(jìn)行身體或語言的攻擊。不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場面，動畫片中的打斗動作等等都會給幼兒帶來不良影響。 34 歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制和表達(dá)自己的情緒。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時(shí)，避免提供有攻擊性傾向的玩具。 (4)進(jìn)行適當(dāng)冷處理當(dāng)小班幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時(shí)，要采取冷處理地方法，不要強(qiáng)化他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強(qiáng)化，對減少幼兒的攻擊行為是一個(gè)行之有效的方法。此階段孩子的思維處于 ()。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián) 想期 D．定形期 7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào) ()對道德成熟的影響。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 12．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。 B．習(xí)慣動作時(shí)期 C．有目的動作形 成時(shí)期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期 15．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段。 B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 18．下列 ()不屬于親社會行為。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 22．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 26．“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于 ()階段。 A．認(rèn)知能力 B。此階段孩子的思維處于 ()。 A．早期依戀關(guān)系 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 37．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 42．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 47．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 53．幼兒的記憶以 ()為主。 A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 58．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。 (√ )視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )7.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶 的發(fā)展。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )采擇本質(zhì)特征 是去自我中心化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )，視覺的焦點(diǎn) 很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品