【正文】 (√ )兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 (√ )。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 (√ )社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。(√ )，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 ( )的 操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 ( )歲以前的兒童聽到音 樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 (√ )。 (√ )識(shí)。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ ) 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ )基本接近成人 的腦重。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( )14．適應(yīng)性告 知是兒童思想的一種傳遞方法。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( ) 記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。( )66．幼兒 只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ )歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )的增減。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。( )93。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( ) 思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )112.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?(√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 3．簡(jiǎn)述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強(qiáng)； (3)第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。 答： (1)無意識(shí)記憶為主； (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法； 并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶； (3)再認(rèn)好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 答： (1)依戀對(duì)象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 16．什么是個(gè)體心理發(fā)展？答： (1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過程。 (2)有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。 19．他律道德階段兒童的特點(diǎn) ?答： (1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2分 )(2)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大小； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (√ )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 ( )，是學(xué) 前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 (√ )基本接近成人的腦重。( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ ) 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰? )41．學(xué)前兒 童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )識(shí)。 (√ )。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大 的兒童。 ( )的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。(√ ) 協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。 (√ )社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。(√ )兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 答： (1)更加活潑好動(dòng)； (2)思維具體形象； (3)開始接受任務(wù)； (4)開始自己組織游戲。 。 8．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 11．簡(jiǎn)述依戀的特征。 答： (1)視覺復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 答： (1)幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 答： (1)認(rèn)知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐； (4)教育與文化。 (2 分 )22．對(duì)于嬰兒來說，身體的和 心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響 ?答： (1)分離的表現(xiàn)； (4 分 )(2)痛苦情緒的負(fù)面作用。 (2 分 ) 第三篇：最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究簡(jiǎn)答題 1．兒童評(píng)價(jià)一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?答： (1)喜歡圖畫中所畫的對(duì)象； (4 分 )(2)喜歡圖畫中所有的顏色。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。 7．簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 9．簡(jiǎn)述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。 ？答： (1)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)； (2)對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)； (3)對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)。 (2)個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么 ?答： (1)直覺行動(dòng)思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (2